課題：整百、整千數加減法
教學目標：
通過聯系實際生活，讓學生能提出加減法問題，能探索整百、整千數的加減法的口算方法，進一步提高口算能力。
讓學生經歷探索口算的過程，使學生會用口算解決實際問題，體驗數學與生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學重難點：
重點：選擇合適的方法正確口算。
難點：掌握口算方法，并口述其算理。
教學過程：
創設情境
1、五一節到了，家電超市開展優惠活動，爺爺要買一臺電視和一臺冰箱。
（1）、出示例9主題圖， 電視：1000元 冰箱：2000元
幫爺爺算算，共要花多少錢？
（師提問：你們發現了什么數學信息？）
（2）、根據題意，提出問題。（學生思考回答）
板書問題：買電視和冰箱一共花了多少錢？
冰箱比電視貴多少錢？或者電視比冰箱便宜多少錢？ （讓學生與實際生活相聯系，理解貴與便宜）
（3）、解決問題，探究方法。
根據問題列算式：1000+2000=
（探索方法、展示交流、明確算理）
板書： 1000+2000=3000
想：1+2=3 1000+2000=3000 1個千加2個千是3個千
觀察比較，優化算法，選擇自己喜歡的方法說說。
（解決問題（2））
2、教學列10
（1）、編題口算，激發興趣。
用50、80、130分別想一個加法算式和一個減法算式，寫在課堂練習本上。展示并交流方法。
80+50= 130-50=
（探索算法： 8個十加上5個十是13個十，就是130.
先算8+5=13，再在13后補一個0，就是130.
減法依次類推）
練習：
計算：
900+600= 1500-600= 70+50= 1200-500=
觀察比較，提升知識。常用的方法是把他們看成幾個百、幾個千來相加或相減。
（二） 嘗試探索，解決問題：
1、計算：800+400= 3000+6000= 70+50= 1200-500=
9000-5000= 1500+1000=
（學生獨立完成，指名板書并說說算法）
2、完成“做一做”第2題。
3、練習十七第1、2題。
（三）作業：
1、練習十七第2、3、5題。
（四）歸納總結：能應用恰當方法正確進行整百、整千數的加減法口算。
五、對 “整百、整千數加減法 ”的反思
《課標》要求學生系統地掌握知識與技能的內在聯系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析和解決較復雜的或綜合性的問題，提倡學生在知識的分解過程的遷移。這種遷移和推理在許多知識點上。在計算教學中，我發現有些計算法則也有著十分相似或十分密切的聯系，有的還可以統一起來。在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。我在本節課也是把新知轉化為舊知，類比推出其他相同的計算方法。如：80+50=130時，及時引導學生用8+5=13和8個十加5個十之間的聯系。用類似的方法解決類似題型。為了培養學生的數學思想，注重學生自己思考、總結方法，讓學生成為學習的主人。在課堂上，學生學習氣氛活躍，達到了教學目標要求。但仍然存在不足，我還會加強改進。