教師三年讀書計劃
導語：讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人明理。作為一名人民教師，尤其作為一名語文教師，如何能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂，我想那便是——讀書。接下來小編整理了教師三年讀書計劃，文章希望大家喜歡！
古語言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”老師作為“傳道、授業、解惑”者，就更加應該多讀書，讀好書。為進一步提高我的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展。自今年上半年開始，用三年時間，結合社會主義榮辱觀教育，在深化以“愛教育、愛學生、愛自己”為重點的師德師風教育活動的基礎上，現結合自身專業發展制定讀書學習計劃如下，歡迎閱讀借鑒。
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以教育部《關于“十五”期間教師教育改革與發展的意見》為依據，以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高自身創新意識和創新能力為主線，以培養可持續發展能力為根本方向，以提高自身實施新課程能力和教育創新能力，培養專業型、創新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質。
二、讀書活動目標：
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。
2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。
3、通過學習教育經典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
4、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、讀書選擇及活動要求：
1、讀書選擇積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。制定好三年讀書學習計劃，三年內每人至少閱讀12本教育理論和學科專業知識等方面的專著，其中每學期必須研讀市局指定的六本研讀專著中的一本：
(1)《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）、
(2)《給教師的一百條新建議》、
(3)《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）、
(4)《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）、
(5)《教學理論：課堂教學的`原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）、
(6)《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）。同時根據自身專業發展的需要自選相關書籍和文章閱讀學習。
2、活動要求避免形式主義與空洞說教，緊密結合自身的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。注重同事間的合作與交流，教師之間互幫互助，要以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，認真撰寫讀書筆記、學習心得和教學反思，使理論與教學實際相結合，促使自身將先進的理念內化為教學行為。
四、讀書活動具體安排：
1、自主學習，充分利用課余時間閱讀市局指定的六本研讀專著和六本教育理論和學科專業知識等方面的專著。記讀書筆記，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。讀書學習以自學為主，充分利用課余時間閱讀市局指定的六本研讀專著和六本教育理論和學科專業知識等方面的專著。如《多元智能案例研究》《案例教學》……另外充分利用學校訂購的教學專著刊物如《音樂課程標準解讀》、《建設新課程，從理解到行動》、《走進新課程》《人民教育》、《小學音樂教學》、《小學音樂教師》……進行研究，使自己掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。
2、堅持積極參加各種培訓活動，如學校組織的繼續教育活動，學校組織的校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。學習課堂教學等先進理念，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。
3、小組研討：及時把自己認真聽課、聽講座、學習先進的教育教學理論、經驗，把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來，寫出反思和隨筆。以教研組、年級組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。
4、課題研究：根據教科室工作計劃，積極參加課題活動，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為教師的共同財富，促進本教研組教師共同發展。
5、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。做到每學期聽課不少于２0節，積極參加市局組織的教師繼續教育公共必修知識的考核培訓。
6、利用空余時間去學校圖書室閱讀有關教育教學理論方面的報刊雜志，并做好筆記，寫好反思。
五、具體讀書安排：
第一階段
學習《給教師的一百條新建議》（指定），和《案例教學》（孫軍業主編，天津教育出版社）。每月和同教研組教師舉行一次讀書交流活動，并寫好教學隨筆；
學習《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）（指定）每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。
第二階段
學習《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）（鄭杰著，華東師范大學出版社）（指定），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆；
學習《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）（指定），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。
第三階段
學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）（指定）。每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆；
學習《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）（指定）和《多元智能案例研究：學生、教師與學校》（張敏、劉泓波著，上海教育出版社），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。
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