桃花源記同步練習(xí)題及答案
閱讀下面的文段，完成文后題目。（共13分）
【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
【乙】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
小題1:給下列句子劃分朗讀停頓。（每句用“∕”畫一處）（2分）
（1）此人一一為具言所聞 （2）無絲竹之亂耳
小題2:解釋劃線詞在文中的意思。（4分）
①阡陌交通 ②便要還家
③往來無白丁 ④無案牘之勞形
小題3:翻譯下列句子。（4分）
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
（2）斯是陋室，惟吾德馨。
小題4:有人認為無論是甲文中虛構(gòu)出的“世外桃源”還是乙文中作者的隱居自娛其實都反映出作者消極避世的心態(tài)。你同意這種看法嗎？為什么？（3分）
參考答案：
小題1:（1）此人∕一一為具言所聞 （2）無∕絲竹之亂耳
小題1:⑴交錯相通 ⑵通“邀”，邀請 ⑶平民，這里指沒有什么學(xué)問的人 ⑷使……勞累。
小題1:⑴老人小孩都安閑快樂。（或：老人小孩，都休閑愉快，自得其樂。）
⑵這是簡陋的居室，只是因為我的品德高尚（就不覺得簡陋了）
小題1:不同意。【甲】文通過對“世外桃源”的描寫，反映了作者厭惡戰(zhàn)爭和追求和平生活的愿望；【乙】文作者采用托物言志的寫法，通過描寫自己的陋室表明自己保持高尚情操的愿望和安貧樂道的生活情趣。
小題1:試題分析：（1）“此人一一為具言所聞”這句話的.含義是“漁人把自己知道的一一告訴了他們”，我們可以把這句話分解為“誰，做了什么”，即“此人∕一一為具言所聞”。（2）“無絲竹之亂耳”的含義是“沒有嘈雜的音樂擾亂耳朵”，我們可以把這句話分解為“沒有什么”，即“無∕絲竹之亂耳”。
點評：給文言句子劃分節(jié)奏是一種比較常見的題型，正確地進行句中停頓，是以把握句子中的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的。因此解答這類題時一是理解文意。可以先將句子翻譯出來，正確理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；二是分析語法結(jié)構(gòu)。在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后找賓語或補語，再考慮其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
小題1:試題分析：（1）“交通”古今異義詞，今義：各種運輸和郵電事業(yè)的總稱；古義：交錯相通。（2）“要”，通假字，通“邀”，邀請。（3）“白丁”，一詞多義，此處指“沒有什么學(xué)問的人”。（4）“勞”，動詞的使動用法，“使……勞累”。
點評：解答本題時，要注意聯(lián)系原句來理解，在學(xué)習(xí)文言文的過程中，學(xué)會借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
小題1:試題分析：翻譯（1）時，要注意把“黃發(fā)”（老人）、“垂髫”（小孩）、“怡然”（安閑的樣子）這些字詞翻譯準確。翻譯（2）時，要注意把“斯”（這）、“惟”（只是）、“馨”（品德高尚）等翻譯準確。
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題1:試題分析：【甲】文描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會，這種理想的境界在當(dāng)時現(xiàn)實中是不存在的，只是作者通過對大同社會的構(gòu)想，藝術(shù)地展現(xiàn)了大同社會的風(fēng)貌，是不滿黑暗現(xiàn)實的一種精神寄托，表現(xiàn)了作者對理想社會的憧憬以及對現(xiàn)實社會的不滿。【乙】文表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污，潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。表達了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出作者安貧樂道的隱逸情趣。
點評：解答本題時，要聯(lián)系文章內(nèi)容和文章的寫作背景以及作者所表達的思想內(nèi)涵來理解作者的情感態(tài)度。