語文教案

時間：2026-03-04 20:04:55 語文教案我要投稿

【精華】語文教案模板匯總9篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

【精華】語文教案模板匯總9篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞（即能正確理解詞義，會讀，會寫，會打指語，會看口形并學(xué)習(xí)使用。）

　　2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。

　　3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語。

　　4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。

　　5、正確地朗讀句子。

　　6、背誦、默寫詞語和句子。

　　7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解句子的意思。

　　教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。

　　2、背誦、默寫詞語和句子。

　　教具準(zhǔn)備：卡片圖片多媒體

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語的讀音。

　　2、會正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語。

　　3、學(xué)生能認識這幾種蔬菜。

　　4、學(xué)生能看這幾個詞語的口型。

　　教學(xué)重難點：生字詞的音形義結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1．學(xué)習(xí)“白菜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語白菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　2．學(xué)習(xí)“油菜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語油菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　3．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　　(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？

　　（2）出示詞語：卷心菜

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　4．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　　（1）教師再聯(lián)系實際，問學(xué)生這是什么？

　　（2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個別讀。

　　5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”

　　（1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。

　　（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。

　　(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片

　　（4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

　　2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)

　　3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤

　　4、教師講解書寫的`筆順

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業(yè)：

　　（1）詞語各抄寫三行。

　　（2）生字各寫三行。

　　（3）書寫筆順抄寫三行。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語的讀音。

　　2、會正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語。

　　3、學(xué)生能看圖認識這幾種實物。

　　4、認識偏旁絞絲旁。

　　教學(xué)重難點：生字詞的音形義結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1、學(xué)會“蔥”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語蔥

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　2、學(xué)會“姜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語姜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　3、學(xué)會“蒜”

　　(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？

　　（2）出示詞語：蒜

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　4、學(xué)會“蔬菜”

　　（1）教師出示所有圖片，問學(xué)生這是？學(xué)生回答，教師出示詞語：蔬菜。

　　（2）教學(xué)“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。

　　(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。

　　（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片

　　（4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、教師在田字格里示范書寫：“蔥、姜、蒜、蔬菜”

　　2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)

　　3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業(yè)：

　　（1）詞語各抄寫三行。

　　（2）生字各寫三行。

　　（3）書寫筆順抄寫三行。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解詩歌的常識,反復(fù)朗讀,理解蘊涵哲理。

　　2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

　　3.體會本詩中“山”和“海”的藝術(shù)形象及蘊涵意味。

　　教學(xué)重點：

　　1.理解詩歌中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

　　2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

　　教學(xué)難點：

　　1. 鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2. 體會詩歌語言凝練、意味雋永的特色。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　先請大家欣賞幾幅山的畫面

　　一、導(dǎo)語設(shè)計（1）

　　山對于我們大家并不陌生，當(dāng)我們登高眺望，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時，我們心中一定會有感慨萬千。

　　而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞善良的人們，他們祖祖輩輩都生活在這無言的大山中，從孩提時他們就懷有最美麗的夢，便是對山那邊世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追求。

　　現(xiàn)在就讓我們共同走進王家新的《在山的那邊》去傾聽有關(guān)“山”和“海”的訴說。

　　導(dǎo)語設(shè)計（2）

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？

　　二、資料助讀

　　1、詩歌文體常識簡介：

　　詩歌：文學(xué)的一種，“五四”以來產(chǎn)生的一種新的詩體。是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。

　　特點：高度集中的反映社會生活；包含作者強烈的思想感情，富于想象；語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。

　　詩歌一般用于歌詠、朗誦。

　　2、作者簡介：

　　作者王家新：1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前寫的一首詩,那時候他剛從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園,于是寫下了自己當(dāng)時對人生的感嘆。

　　三、誦讀感知：

　　1、生字詞（注音并解釋詞語）

　　癡（）想隱（）秘( )

　　凝（）成誘（）惑

　　喧（）騰瞬（）間

　　幾（）乎

　　癡想: 入迷的想。

　　隱秘: 隱藏，不外露。

　　凝成: 凝結(jié)而成。

　　誘惑: 使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引，招引。

　　喧騰: 喧鬧，沸騰。

　　瞬間:一眨眼之間,形容時間很短。

　　幾乎:將近于，接近于；差點。

　　2、聽朗讀，認真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜怼?/p>

　　朗讀要求：

　　1、讀出感情。

　　2、注意語氣、語調(diào)。

　　3、讀準(zhǔn)字音、不讀錯別字。

　　4、要有自己對課文的理解。

　　5、語音適中、能讓人聽清楚。

　　播放完后，說明幾個需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

　　1、詩分兩節(jié)，你能說說為什么嗎？

　　——時間不同了，長大前與長大后

　　——沒找到海／找到了海

　　2、請你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。

　　第一節(jié)寫了——小時候的理想、憧憬、追求。

　　第二節(jié)寫了——長大后對人生的感悟。

　　3、請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　（1）從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望海第二節(jié)寫“我”追尋海

　　（2）從時間看：第一節(jié)寫我童年時期第二節(jié)寫我長大以后

　　（3）從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑第二節(jié)寫我的感悟與信念

　　（4）從方式看：第一節(jié)寫我與媽媽的對話第二節(jié)寫我與讀者的對話

　　（5）從寫作角度上看：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“海”，是實寫；第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念，是虛寫。

　　4、作者小時候有一個愿望：看到山那邊的海，在當(dāng)時，他的愿望實現(xiàn)了嗎？

　　——沒有，哭著回來了／依然是山

　　5、你心目中的大海是什么樣子？請描述出來。

　　驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色

　　6、作者說的海是什么樣子的呢？

　　信念凝成的海。 /是一個全新的世界。

　　在一瞬間照亮你的眼睛。

　　四、合作探究

　　1、課題

　　（1）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

　　（2）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因為大大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。

　　（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

　　因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。現(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認為最有價值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。

　　2、詩中“山”、“海”的象征（蘊含）意義。

　　山—重重艱難險阻海—理想世界

　　3、你知道“海”和 “山”還有其他的象征意義嗎?

　　山：

　　巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健

　　曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后

　　海：

　　海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博

　　動蕩莫測、狂暴不馴――殘暴、兇惡

　　4、本文的“文眼”是什么?請嘗試找出來。

　　（文眼就是文章的字眼兒.---即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子. 讀出了文眼，就讀出了中心）

　　答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

　　5、你認為本詩表達的思想感情是什么？

　　要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

　　五、研讀賞析

　　詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。

　　范例１：

　　山那邊的山啊，鐵青著臉

　　這是擬人手法.“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,大失所望,沮喪極了, 山色是青的.,只因為“我”的心情不好,好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑.表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。給我的幻想打了一個零分!

　　幻想破滅

　　范例２：

　　一顆從小飄來的種子

　　“飄來”是說童年的認識畢竟膚淺，媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，也并非確指理想；“種子”比喻信念。

　　卻在我的心中扎下了深根

　　是說后來“我”不懈努力：理想的樹立也需要日積月累。

　　范例３：

　　是的，我曾一次又一次地失望過強調(diào)失望次數(shù)多。

　　當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 “一座座”說明遇到的困難非常多；“誘惑”因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　但我又一次次鼓起信心向前走去強調(diào) “我”的努力，不灰心。

　　范例4：

　　我常伏在窗口癡想

　　原意是發(fā)呆地想，這里指總神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地。

　　一次次漫了我枯干的心靈形容對理想的渴望

　　六、體驗與反思

　　詩人成長的探索一定早己打打動了成長的你，你的生活學(xué)習(xí)中，一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個人體驗與同學(xué)們分享。

　　七、課堂小結(jié)

　　詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

　　我們知道，要翻過山，見到大海，就必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

　　八、拓展延伸

　　1、如何劃分詩的節(jié)奏：

　　所謂詩，是指借助有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣式，從形式上看，可以分為格律詩、自由詩和散文詩。

　　（1）古代詩歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來劃分如：“不盡/長江/滾滾/來”、“兩個/黃鸝/鳴/翠柳”。

　　（2）自由詩的節(jié)奏，由句意和語法規(guī)律來確定，或停于主謂之間，或停于謂賓之間，或停在修飾語與中心詞之間。靈活性較大。

　　如：父親的/身影，像個/問號，多少年/一直把什么/尋找；緊彎的/腰身，弓成了/小橋，

　　馱著兒女/走向明朝……

　　2、比較兩首詩在寫法與內(nèi)容上有何相似之處?

　　雪花的快樂徐志摩

　　假如我是一朵雪花，

　　翩翩的在半空里瀟灑，

　　我一定認清我的方向

　　——飛揚，飛揚，飛揚，

　　這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，

　　不去那凄清的山麓，

　　也不上荒街去惆悵

　　——飛揚，飛揚，飛揚

　　——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，

　　認明了那清幽的住處，

　　等著她來花園里探望

　　——飛揚，飛揚，飛揚，

　　—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！那時我憑借我的身輕，

　　盈盈的，沾住了她的衣襟，

　　貼近她柔波似的心胸

　　——消溶，消溶，消溶

　　——溶入了她柔波似的心胸

　　相似處：都表達了對理想的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了追求過程中的艱難與曲折，抒發(fā)了理想實現(xiàn)時的喜悅心情，巧妙地運用了象征手法．

　　預(yù)感王家新

　　此詩以第二人稱的口吻，以一種旁觀者的姿態(tài)顯示了詩人與時間與生命抗?fàn)幍睦潇o和沉著，同時包含了作者一種對時間流逝的無奈。

　　一夜風(fēng)吹風(fēng)哐哐地撲打門窗

　　風(fēng)從遠方而來，

　　轉(zhuǎn)瞬把一座座城市裹進宇宙的大氣流里

　　這時房子在漂流，你的靈魂開始漂流

　　你干脆熄了燈，

　　不再寫詩回到黑暗中讓詩來寫你

　　讓風(fēng)把你隨便帶到一個什么地方

　　你聽到無數(shù)聲音，經(jīng)歷了一個又一個世紀最后在一個看不見的地方

　　在自己的肋骨深處，

　　聽到風(fēng)在拔著樹木的根一下，又一下

　　你躲不開了

　　秋天終于找到了你

　　第二天，醒來

　　推門見滿地簌簌的落葉

　　你已形同老人。

　　（1）風(fēng) 象征了時間飛逝。

　　落葉隨風(fēng)凋零喻示了青春衰老，生命流逝。“風(fēng)”象征了什么？“落葉”喻示了什么？

　　（2）詩人用“夜晚”、“早晨”在全詩中的深刻內(nèi)涵是什么？

　　詩人用一個“夜晚”和一個“早晨”，預(yù)演了整個生命的歷程。

　　3、閱讀下面一首詩，完成10~12題。

　　山民

　　韓東

　　小時候，他問父親

　　“山那邊是什么”

　　父親說“是山”

　　“那邊的那邊呢”

　　“山，還是山”

　　他不作聲了，看著遠處

　　山第一次使他這樣疲倦

　　他想，這輩子是走不出這里的群山了

　　海是有的，但十分遙遠

　　他只能活幾十年

　　所以沒有等他走到那里

　　就已死在半路上了

　　死在山中

　　他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路

　　老婆會給他生個兒子

　　到他死的時候

　　兒子就長大了

　　兒子也會有老婆

　　兒子也會有兒子

　　兒子的兒子也還會有兒子

　　他不再想了

　　兒子也使他很疲倦

　　他只是遺憾

　　他的祖先沒有像他一樣想過

　　不然，見到大海的該是他了

　　（1）為加點字注音。

　　疲倦：遙遠：遺憾：

　　(2)對本詩主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

　　A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

　　B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。

　　C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。

　　D.“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。

　　(3)對本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

　　A.《山民》屬于寓言詩，它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“海”，見異思遷，總不會成功。

　　B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。

　　C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。

　　D.詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

　　答案：（1）pí juàn yáo yuǎn yí hàn?（2）C （3）A

　　4、仿照例句擴寫句子

　　例: 海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰.

　　樹在點頭→_樹在風(fēng)中向我點頭→ 我看到樹挺立在風(fēng)中向我點頭.

　　板書設(shè)計

　　在山的那邊王家新

　　山（困難）

　　海（理想）

　　取群山和大海寄寓哲理

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉穲@寫具體。

　　3、寫出自己的感受，能運用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感情。

　　教學(xué)重難點

　　認真觀察，將自己的樂園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　明確習(xí)作要求，選擇材料，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂園。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入

　　（1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂場，浸潤書香的書店，小區(qū)附近的小樹林……每個人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？

　　（2）板書作文題目：我的樂園。

　　2、明確目標(biāo)。

　　（1）師引導(dǎo)：每個人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學(xué)們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。

　　（2）確定習(xí)作主題：介紹自己的樂園。

　　（3）明確習(xí)作要求。

　　①寫作范圍：我的樂園。

　　②寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。

　　③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。

　　④生討論交流，明確自己要寫的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)范例，打開思路

　　1、明確要求，理順?biāo)悸贰?/p>

　　（1）明確要求，找“樂園”。

　　師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。

　　課件出示：

　　（2）結(jié)合實際，定“樂園”。

　　①生交流，說“樂園”。

　　示例1：樂園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。

　　示例2：學(xué)校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。

　　②出示導(dǎo)圖，發(fā)散思維。

　　課件出示：

　　2、回顧課文，確定順序。

　　（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）

　　（2）默讀提綱，說“順序”。

　　①師引導(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認為應(yīng)該怎樣寫自己的樂園？

　　②生交流。

　　示例1：要按一定的順序?qū)憽＃ㄕn件出示：按一定的順序）

　　示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。

　　（3）回顧課文，理“順序”。

　　①師引導(dǎo)：回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？

　　②生小組討論后交流。

　　（4）口頭交流，做好鋪墊。

　　師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評議）

　　3、仿照范例，填寫表格。

　　課件出示：

　　（1）師述：現(xiàn)在請大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧！

　　（2）生填寫表格后交流，師相機指導(dǎo)。

　　三、布局謀篇，動筆練習(xí)

　　1、布局謀篇。

　　（1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么？

　　（2）明確思路。

　　①理清條理：寫作文之前，應(yīng)該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結(jié)尾）

　　②明確每部分的寫作內(nèi)容。

　　課件出示：

　　開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）

　　我的樂園中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫）

　　結(jié)尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）

　　③詳略安排。師引導(dǎo)：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？

　　④示例：我在樂園里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。

　　（相機板書：重點——最愛干的事美景）

　　2、動筆習(xí)作。

　　（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的`筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！

　　（2）生習(xí)作。（出示例文）

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　通過欣賞與對比，明確習(xí)作中心，找出自己作文中的優(yōu)點與不足，進行修改。

　　教學(xué)過程

　　一、例文欣賞，明確中心

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、例文解讀。（出示2篇例文）

　　3、生自由讀例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：寫作文的時候，恰當(dāng)運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。

　　示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。

　　示例3：寫在樂園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：兩篇文章都在開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點明了中心。

　　二、取長補短，修改習(xí)作

　　1、取長補短。

　　（1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取他們的建議吧！

　　（2）同桌互讀互改。

　　①生把自己的文章讀給同桌聽。

　　②互相提建議：這篇習(xí)作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。

　　2、修改習(xí)作。

　　（1）生動筆修改自己的習(xí)作。

　　（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。

　　3、師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。

　　板書設(shè)計

　　我的樂園

　　樂園有哪些

　　樂園有什么特點

　　帶給你怎樣的快樂

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1 會認8個生字。會寫8個生字。

　　2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

　　3 基本功訓(xùn)練點（鍛煉表達能力）

　　看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）

　　過程與方法

　　通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準(zhǔn)確。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

　　教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生通過自學(xué)認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。

　　教學(xué)重難點：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　課時安排：2課時

　　授課時間：3/9/19

　　第一課時

　　教師活動學(xué)生活動

　　一談話導(dǎo)入師：

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。

　　二看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

　　三初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

　　1 范讀課文。

　　看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。

　　2 鼓勵學(xué)生自己讀一讀，解決不認識的生字。

　　3 檢查自學(xué)情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

　　4 練習(xí)朗讀課文。

　　四再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。

　　1 師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。

　　2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節(jié)！點處有播種才有收獲的喜悅！

　　3 美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語。認讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。

　　談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。

　　第二課時

　　教師活動學(xué)生活動

　　一復(fù)習(xí)

　　1 認讀詞語。

　　2 認生字，詞語開花練習(xí)。

　　二基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到（），聽到（），聞到（）。

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

　　四作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。

　　梨樹掛起燈籠

　　蘋果露出臉頰

　　秋天的圖畫稻海翻起波浪

　　高粱舉起火把

　　大雁排成人字

　　這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟悉這個話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。

　　2 黃山奇石

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：

　　1 會認14個生字。會寫8個生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。

　　3 通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4 基本功訓(xùn)練點：句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。。”

　　用“尤其”造句。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　情意目標(biāo)

　　1 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對黃山美景的向往。

　　2 自然美、語言美的熏陶和感染。

　　教學(xué)重難點：重點之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點是理資料。對二年級的住校生來說這需要老師的有力指導(dǎo)。

　　教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語言。

　　課時安排：2課時

　　第一課時（聽同課頭老師講課后修訂）

　　教師活動學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的'山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！

　　二、初讀感悟，理清條理。

　　1 自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫了一這么好的解說詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）

　　2 交流生字詞語。

　　3 自讀課文，填空：

　　a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！

　　b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。

　　三朗讀課文，讀中感悟。

　　1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會。（如果學(xué)生不會讀，不會想象，教師要相機引導(dǎo)，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）

　　2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。

　　3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。

　　5、選出小組代表，讀聽。老師相機指導(dǎo)。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了。可以用表演的方式，在指導(dǎo)表演的時候體會“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。

　　6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。

　　四、作業(yè)：

　　1 熟讀詞語。

　　2 背誦自己喜歡的部分。

　　3 搜集黃山的圖片，辦個展覽。

　　看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。

　　讀課文，認生字。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。（讀出一個，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。

　　再讀，嘗試自學(xué)。

　　自學(xué)方法。

　　學(xué)習(xí)其他段落。

　　自主合作學(xué)習(xí)其他段落。

　　交流自學(xué)結(jié)果。

語文教案篇5

　　[教材分析]

　　這是本組幽默的第二部分。也是由兩幅圖畫和一個韻文組成。第一幅圖畫向我們展示的是未來書包的樣子。那一個電腦書包，屏幕代替了原來書包的書籍、鍵盤代替了文具。進入電子時代的書包是方便與輕捷的，這是電子時代給學(xué)生們帶來的實惠。第二幅圖畫〈鼠標(biāo)〉畫的是老鼠與鼠標(biāo)在一個偶然的機會會面了，老鼠看到這個也有著長長的尾巴的家伙，發(fā)出了疑問：這是啥家伙，怎么這么像我。向?qū)W生揭示了鼠標(biāo)是人類根據(jù)仿生學(xué)的原理制造的，圓圓的身子，長長的尾巴，樣子長得像個老鼠，所以叫鼠標(biāo)。

　　這個小韻文是由5行組成，頭四行是與電腦有關(guān)的詞語，后面是一句話。第一行“屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤”是電腦的組成部分，第二、三行“點擊、搜索、瀏覽、上網(wǎng)、鏈接、下載”是運用電腦及上網(wǎng)的方式，最后兩句講電子時代的信息世界的精彩無限。

　　[學(xué)情分析]

　　對于這兩幅幽默和小詩歌的內(nèi)容是學(xué)生們所熟悉的事物及事情，所以避免煩瑣的講解，點到為止就可以。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認識4個生字，會寫6個生字。

　　2、能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂，。

　　3、讀懂文中的詩歌，并背誦下來，感受電子時代給人類帶來的變化。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　1、能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂。

　　2、正確書寫“搜”和“鼠”字。

　　3、讀詩歌，背誦詩歌。

　　[課時安排] 1課時。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 漫畫課件、生字卡片。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　電子時代的到來，給我們的.生活帶來很大的變化，你能不能舉個例子說一說。

　　二、出示第一幅《未來書包》

　　1、每天上學(xué)，我們必不可少的是要背上書包，對于書包，你有什么意見？（太沉，不好找東西，書本弄皺、）

　　2、你們的這些抱怨，未來的科學(xué)家們也聽到了，他們?yōu)樾∨笥褌冊O(shè)計了一款新型書包。（出示漫畫）

　　3、訪問學(xué)生：有了這樣的電子書包，會給小朋友們帶來怎樣的好處？

　　4、你還希望你的生活中有哪些類似這樣的發(fā)明、創(chuàng)造呢？

　　5、提出希望：希望大家長大后能把這樣的書包設(shè)計出來，解放小朋友們的雙肩。

　　三、出示第二幅《鼠標(biāo)》

　　1、靜靜地看，把你看懂的一會和大家交流。

　　2、學(xué)生匯報看懂的情況。

　　3、你能不能替鼠標(biāo)回答一下老鼠，為什么這么想象呢？（講鼠標(biāo)的由來）

　　4、鼠標(biāo)的由來。

　　1963年，恩格爾巴特在斯坦福研究所建立了發(fā)展研究中心，終于能夠追逐自己的夢想了。就在這一年，他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標(biāo)。如果你在使用鼠標(biāo)的時候產(chǎn)生過“鼠標(biāo)”名字的疑問，那么接下來你一定會從鼠標(biāo)的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠標(biāo)”，英文叫“Mouse”，也就是說在英文中，鼠標(biāo)就是老鼠，老鼠就是鼠標(biāo)。據(jù)說，鼠標(biāo)的發(fā)明者恩爾伯特先生有一天正在自己的工作室，他發(fā)明的“鼠標(biāo)”（那時這個設(shè)備還沒有名字）從電腦桌上掉了下來，由于還有連線掛在電腦上，所以它就懸在了半空，左右搖擺，從側(cè)面看去正像是一直拖著尾巴的老鼠。于是恩格爾伯特將其命名為Mouse。(另有傳說在專利證書上，鼠標(biāo)的正式名稱叫“顯示系統(tǒng)縱橫位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它稱作鼠標(biāo)，這種叫法就此流傳了下來。)

　　5、想象一下，鼠標(biāo)和老鼠會面時發(fā)生的故事，講給大家聽。

　　6、記憶“鼠”的字型，回憶“鼠”的演變過程。

　　四、學(xué)習(xí)小詩歌。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)會四個生字。注意“搜”的讀音，搜索（雙平舌音）找這首詩的句子讀一讀。

　　3、指讀小詩，糾正字音，讀通順。

　　注意的字音：鏈接（四聲）下載（三聲）

　　讀好的句子：最后兩行，帶著自豪、興奮的心情朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生：你們一般上網(wǎng)做寫什么。你覺得電腦給你帶來哪些方便？

　　帶著這樣的心情讀后兩句。

　　4、整體讀詩。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　鼠：（部首，本身，象形字）

　　叟：（部首，又，）（和鼠一起指導(dǎo)寫，一氣呵成）

　　瀏：（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）

　　易混字區(qū)別

　　標(biāo)（桿）、搜（叟）劉（瀏）

　　四、完成課后練習(xí)。

　　練習(xí)一：講漫畫。（第一幅與電子時代無關(guān)，講的是人類的亂扔垃圾，破壞環(huán)境的行為，給人類的朋友——魚帶來的麻煩。第二幅講的是老鼠們也進入到電子時代，在家門口裝上了攝像頭，貓只能望鼠興嘆。建議：先給鼠標(biāo)的漫畫編故事，再從下面的題材中選一幅編。）

　　練習(xí)二：有條件的話，學(xué)一學(xué)、試一試。（可不進行，或和微機老師一同進行。）

語文教案篇6

　　【單元教材簡析】

　　本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。《絕句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“書”》本文是一篇科普常識性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點。《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導(dǎo)學(xué)生把握認字識字規(guī)律。

　　2、正確流利的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

　　3、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.情感，鼓勵學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。

　　【單元教學(xué)建議】

　　本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進行。

　　1、注重識字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗來識字，教給學(xué)生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀。在教學(xué)的過程中要以教材為依托，并結(jié)合學(xué)生的生活實際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學(xué)生，注重自讀自悟。

　　4、在具體教學(xué)過程中可根據(jù)課文不同的特點采取不同的教學(xué)形式，因文施教。《古詩兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩，把相應(yīng)的詩句寫到圖上相應(yīng)的位置上。《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想如何來給詩歌配一幅插圖。《雷雨》可以采用多種教學(xué)方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學(xué)生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。《要是你在野外迷了路》教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

　　【單元教學(xué)時間】

　　第17課：《古詩兩首》2課時

　　第18課：《雷雨》2課時

　　第19課：《最大的“書”》2課時

　　第20課：《要是你在野外迷了路》1課時

　　學(xué)習(xí)園地五：2課時

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。

　　教學(xué)過程：

　　一.談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）

　　師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？

　　生：小蝦（讀出了喜愛之情）

　　二新授：

　　師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？

　　生：小蝦長什么樣？

　　生：它吃什么？

　　生：它生活在哪里？

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　　師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。

　　生：俺知道了小蝦生活在小溪里。

　　生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。

　　生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。

　　生：俺知道了小是的脾氣也不好。

　　生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。

　　師：同學(xué)們知道的'還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？

　　生：想。

　　師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。

　　生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。

　　生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。

　　師：你是怎么理解這句話的。

　　生：小蝦吃東西的時候非常的小心。

　　師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標(biāo)出來。

　　生：總是、然后、接、又、直到、才。

　　師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。

　　師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。

　　生：碰、后退、捧、游來游去。

　　師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）

　　師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）

　　師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？

　　生：扮演讀。

　　師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。

　　生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。

　　師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。

　　生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。

　　師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？

　　生：略。

　　師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真有趣。”

　　師：課文還有哪些地方吸引了你？

　　生：小蝦脾氣不好。

　　師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。

　　生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

　　師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？

　　生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。

　　生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

　　師：你認為這些詞語好在哪里？

　　生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。

　　生：“猛烈”說明它們打架打得兇。

　　生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。

　　師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎?

　　生：讀這一段。

　　師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。

　　生：略

　　師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？

　　生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”

　　生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關(guān)心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。

　　師：正是由于小作者的關(guān)愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。

　　拓展延伸：

　　師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？

　　生：略。

　　師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

　　師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？

　　生：略

　　師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關(guān)心它，保護它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！

　　師：仔細觀察一種小動物，寫一篇日記。

　　課后反思：

　　閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學(xué)獨立的與文本對話的機會，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學(xué)這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。

　　語文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：正確熟練地書寫10個生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。

　　3、使學(xué)生對中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。

　　教學(xué)難點：正確的書寫每一個生字。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準(zhǔn)備了一段精美的`動畫視屏，想看嗎？（想）好，現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧！（學(xué)生欣賞）這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)要下雨了這課的生字。

　　二、識字：

　　1、學(xué)生同桌互相讀課后要求會寫的字并組詞，如果有組的不對開的同桌互相指正。

　　2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）

　　3、學(xué)生看字卡齊讀生字。

　　三、記字、分類。

　　1、學(xué)生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？

　　2、全班匯報記字方法，并說利用這種方法記住了那個字。

　　3、教師教給學(xué)生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學(xué)生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。

　　4、學(xué)生把字按結(jié)構(gòu)分類，教師把字卡按結(jié)構(gòu)貼。

　　四、指導(dǎo)、練習(xí)、評價。

　　1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時候應(yīng)該注意什么？

　　2、匯報交流討論結(jié)果，教師適當(dāng)補充。