教師節(jié)征文:于細微之處見精神
一年前,當我“初為人師”,走上三尺講臺,接觸《品德與生活》這門課程時,我的心情是迷惘、不安的,說真的,這種狀態(tài)讓我在其間沒有體味出太多刻骨銘心、感人至深的故事。然而,《看看我們的學(xué)�！纺枪�(jié)課卻給我留下特別深刻的印象。
惠惠是我們手拉手學(xué)校湘西立口小學(xué)一年級的孩子,“六一節(jié)”,大隊部把她和她的同伴接到我們學(xué)校過節(jié),惠惠被安排在我們班,和我們班的小朋友一起生活、上課、游戲。
我清楚地記得那節(jié)《品德與生活》課上,為了讓剛上學(xué)的孩子們更好地了解校園環(huán)境,讓孩子介紹自己的學(xué)校,思思說:“我們火星二小很漂亮,像一個大花園。”玲玲說:“我們教室有電腦,還有大大的電視機。”我們班的孩子大聲地、自信地、自豪地介紹我們美麗的學(xué)校時,我突然發(fā)現(xiàn),惠惠眼中充滿著羨慕、渴望的.神情。
我便讓惠惠也來說說:“我喜歡火星二小,因為真的很美很美!”看著惠惠,我想:就讓孩子們畫畫美麗的校園吧!我摸著她的頭說:“你這么喜歡我們學(xué)校,就把你看到的美麗校園畫下來吧,回去以后,帶給湘西的小朋友吧�！薄昂⒆觽�,你們也一起來畫一畫,把我們美麗的校園畫下來送給湘西的伙伴們吧�！焙⒆觽兗娂娔贸龌ㄉ鄻拥牟使P畫了起來,教室里異常安靜,孩子們都在用心地畫著,突然,我聽到了小小的議論聲,尋聲望去,是惠惠和同桌哲哲小朋友在爭論什么,我走過去,輕聲地詢問:“怎么了?有什么問題嗎?”哲哲大聲地回答我:“老師,惠惠把我丟掉了鉛筆又揀回來了,我要丟掉,她不讓。”哲哲把一支短得只有2、3厘米長的鉛筆放在了我手上,望著這支已經(jīng)不能很好書寫的鉛筆我內(nèi)心產(chǎn)生了疑問,“惠惠,這支鉛筆不好書寫了,你是沒有鉛筆繪畫了嗎?”惠惠低著頭搖了搖,我打開惠惠的鉛筆盒,看到了嶄新的彩筆和鉛筆,這是學(xué)校送給孩子們的,我內(nèi)心的疑惑加深了,哲哲拉了拉我的衣角,神秘地說:“老師,惠惠書包里好多垃圾。”我打開惠惠書包,只看見書包小袋子里裝滿了短短的鉛筆頭和用過半截的橡皮擦,周圍的孩子開始議論起來了,唧唧喳喳地說著:“惠惠揀垃圾�！蔽以僖淮屋p輕的詢問惠惠:“惠惠,你能告訴我你揀這些鉛筆頭干什么嗎?”惠惠抬頭看著我,輕輕地說:“我想帶回去,給我的朋友用,他們很多時候還是石頭在地上寫字。
“輕輕的話語卻如重重的鼓錐敲打在我和孩子們的心上。是啊,在這些城市孩子的心里,他們無法想象、也無法理解還有拿著石頭在地上寫字繪畫的場景,他們總是在超市自由選購自己喜歡的學(xué)習(xí)用品,自由選購自己喜歡的玩具,因為來得太容易,僅僅用了幾天,學(xué)習(xí)用品和玩具就丟失或者扔掉了。此時,我腦海中閃過一個念頭,讓惠惠來給我們講講山里校園的故事,讓這些城里的孩子受受教育。
于是,我把惠惠請到講臺上,惠惠的聲音很輕,但每一個孩子都聽得很認真,從惠惠的講述中我們了解了:一個大山深處的貧困學(xué)校孩子們的學(xué)習(xí)情況,上學(xué)要走好幾里山路,沒有作業(yè)本,就把原來書寫過的本子擦掉反復(fù)書寫使用;沒有繪畫的彩筆,孩子們就拿著石頭在地上畫……教室里比往常都安靜,這時,哲哲突然跑上講臺,從惠惠的文具盒當中拿回了自己丟掉的鉛筆頭,并把一盒嶄新的水彩筆塞在了惠惠的手中,說:“送給你!”其他孩子看見了,紛紛把自己的鉛筆、彩筆送到了講臺上�；莼菘蘖�,是開心地哭了,她捧著手中的文具,說:“謝謝你們,回去后我一定好好學(xué)習(xí),將來,我也要把立口小學(xué)建設(shè)得像火星二小一樣漂亮!”這時,我分明也看到孩子們的臉上露出了甜甜的微笑……短短四十分鐘,孩子們的思想上受到了一次深刻的教育,不僅讓他們懂得要勤儉節(jié)約,珍惜所擁有的一切,而且感受到了幫助別人后的幸福、快樂!
其實,孩子是一顆顆需要點燃的火種,課堂上,教師要善于抓住每一個教育細節(jié),于細微之處見精神,才能真正走進每個學(xué)生的內(nèi)心世界,才能找到教育的突破口,讓一股強勁的教育旋風(fēng)使學(xué)生的心海卷起波瀾,這樣才能夠讓自己感動、讓學(xué)生感動、讓在場的每一個人感動!
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