孩子給您捎封信征文
【篇一】
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”真正了解自己的學生是做好班主任工作的重中之重。了解學生的方式多種多樣，如談話、家訪等等。作為高年級班主任，讓學生定期或不定期給老師寫封信是很不錯的辦法。
書信是高年級學生必須掌握的應用文之一。讓學生給你寫信，不僅可以拉近師生之間的距離，而且還可以鞏固學過的書信格式，提高他們的寫作能力。隔一段時間，我就讓我們班的孩子給我寫封信，有的學生還自己動手設計制作精致的信封，培養(yǎng)了學生的`動手能力和審美情趣。
這種方法最主要的功能是能夠走進孩子的內(nèi)心深處，了解他們的所思所想。不少同學把他的煩惱通過書信的方式向我傾訴。比如：有的同學和自己的父母有隔閡，缺少溝通，詢問老師溝通的方法；有的同學覺得自己下了很大的功夫，但學習成績還是上不去，請老師幫助找原因；有的同學看到自己的好朋友與一位異性同學“交朋友”，不能自拔，希望老師能“救一救”他；還有的同學和老師探討班級管理的方法。
每次學生給我寫信，我都收獲很多。我會認真閱讀同學們的來信，分門別類，對孩子們信中提到的問題及時予以解決。從同學們滿意的微笑，我看到通過書信方式揭開他們心靈“疙瘩”給他們帶來的快樂。
【篇二】
“弟子規(guī)、圣人訓、首孝悌……”暑假里的一天，誦讀聲從清晨的營地中傳出，來自貴州各地家庭貧困、品學兼優(yōu)的留守兒童正在吟誦《弟子規(guī)》。蓬富金是他們中的一員，來自貴州省貴陽市花溪區(qū)高坡鄉(xiāng)中心完小。蓬富金和他的同學們，是2001年以來全國青少年貴州活動營地迎來的第10批留守兒童國學勵志公益夏令營的小營員。夏令營中的“感恩教育”讓他發(fā)現(xiàn)，“以前的想法是多么的幼稚、多么的讓父母親人傷心”。
夏令營期間，蓬富金給爸爸媽媽打了一次電話。“這一次，我沒有像以前一樣抱怨父母，而是耐心詢問父母那邊的天氣、溫度，等等。”蓬富金的媽媽在電話那邊哭了，可蓬富金卻忍住淚水，安慰媽媽，“你放心嘛。我會照顧好爺爺奶奶的……”
在5天的營地生活中，小營員們在每個清晨和傍晚，要集體誦讀經(jīng)典《弟子規(guī)》和中華名篇，分享生活經(jīng)驗；每餐飯前要誦感恩辭，懂得孝親敬老知感恩；要學做禮儀操，了解中華傳統(tǒng)禮儀知識。營地還安排小營員們參觀了貴陽明倫孔學堂和貴陽市青少年禁毒教育基地，聆聽了題為“弘揚中華孝道、做有道德的中國人”的國學講座，觀看了古典民族文化樂器演出。
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