教學感悟：讓小學英語學習更加有趣
英語作為世界通用語言，在世界絕大部分角落，你都可以用英語交流。英語的課程從90年代就已經進入九年義務的教學范圍，隨著中國經濟的不斷發展和全球化進程的加快，在最近幾年，社會對英語人才的需求不斷增長，這也就讓很多人意識到英語的重要性，甚至連幼兒園也開始開設英語課程，但是學生的接受能力畢竟還是有限的，因此我們上英語課必須要讓學生感興趣，必須要有吸引力，學生才能樂于學習。
我們每個人都有自己獨特的人格魅力，我們要用自身的優勢去感染學生對英語的興趣。一句話，一盞燈，也許就改變學生的一生。英語課堂教學要以賞識教育為主，批評教育為輔。賞識學生，就要給每位學生創造成功的機會。在課堂上，教師用賞識的微笑要比用厲聲的訓斥更能使課堂氣氛變得溫馨而活躍 促使學生從心底愛上英語，愛上學習。
“蓬生麻中，不扶自直”，可見在大環境的熏陶下，有利于學生成長進步。因此我們要為學生創設良好的情境，讓學生融入其中，教師也要以身作則，多用英語口語作為教學語言。這就是我們平時所說的“情境教學”。比如可以給學生起一些英文名字，上英語課的時候只讀學生的英文名字，這樣就潛移默化的讓學生記住了英文名字的發音和讀法，潛移默化的融入英文課堂中。
法有千千萬萬，選一種適合自己和學生的法才是最好的。比如我在教學lesson13 How old are you時，我會以小學生喜愛的`英文動畫片導入本節所學知識；在新授中，我會和學生一起參與到詢問對方年齡的英語情景中；操練環節，我會通過先進的白板技術里的課堂游戲讓學生分組競爭，激發學生學習英語的興趣；在拓展環節，我會運用變式讓學有余力的學生跳一跳，摘到桃子；最后在總結與作業環節，我會以兒歌的形式引領學生總結重點知識，分層次布置符合學生興趣的作業。
事物的發展，總有一定規律。遇到了困難和挫折，不一定全是教育對象（學生）的問題，多從自身教育理念、教學方法找原因，對癥下藥，才能藥到“病”除。興趣是最好的老師，老師要上最有興趣的課。
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