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    轉化后進生的專題工作總結

    時間:2024-09-04 18:01:18 總結 我要投稿
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    關于轉化后進生的專題工作總結

      總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么寫總結呢?下面是小編整理的關于轉化后進生的專題工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    關于轉化后進生的專題工作總結

      進入學校從事教育教學工作至今,擔任體育教師工作五年,轉化后進生的專題工作總結。由于學生人數多、班級多,相對來說,后進生接觸的也較多,所謂后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點,表現比較消極的學生。對這一批學生的轉化管理,可以說是班級,甚至是學校的重要工作之一,更是課任教師工作的重點和難點。采取什么樣的方式方法、技術技巧去做好這些學生的思想工作,從人品、人格、自我管理、學習素質等諸方面調整轉化,是教育工作者,包括一些心理學者、青少年工作者長期探索和研究的課題,這項工作,需要一整套系統、連貫、長期的操作,才能徹底奏效,通過實踐,我略得一些不成熟的經驗,與大家共同磋商。

      后進生的特點和形成原因:后進生由于學習成績和紀律較差,在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位,因此,形成了與一般學生所不同的特點,主要表現為:

      (1)自卑感強。后進生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的"另眼相看",使他們感覺低人一等,進而自暴自棄。

      (2)缺乏自信、意志力薄弱。對老師和同學存有戒心、不合群。

      (3)逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,后進生的言行。例如,認為違反紀律是"勇敢",向老師反映情況是"出賣朋友"。

      他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。而形成后進生的原因主要有:

      (1)家庭教育不當。隨著獨生子女的增多,有的家長對孩子從小嬌生慣養,過分溺愛;有的家長文化水平不高,隨便打罵孩子;有的家長則對孩子放任自流,對孩子的學習從不過問。

      (2)社會的不良風氣、內容不健康的影視影響。

      (3)后進生的形成,固然與家庭、社會和學生等因素有關,但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。教師的教育方法簡單粗暴,處理問題不公正,學生學習上的困難得不到老師的幫助和指導。蘇霍姆林斯基說過:"教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"

      我們必須認真分析這些學生的特點,找出后進生形成的原因,采取切實有效的辦法,有針對性地做好教育轉化工作,工作總結《轉化后進生的專題工作總結》。

      一、了解后進生最需要的是什么?

      對于后進生,我們做老師的已經習慣了對他們的批評和訓斥,甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而,世界上沒有甘心落后的人,后進生的眼里也經常閃動著渴求上進的光芒,只不過這種光芒往往被我們所忽略。我認為一個后進生最需要老師的微笑、鼓勵和贊揚。

      (1)微笑。微笑是友善的表露,是相互交流的基礎。很多老師感嘆學生離自己越來越遠,感嘆他們的心扉總對自己緊鎖,感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。他們不知道學生的心扉正是自己加的鎖,是我們的冷漠和一味的批評使學生與我們一天一天的疏遠;他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里,就是微笑。優秀的學生需要微笑,后進生更需要微笑。陰雨連綿的日子,陽光的驟然出現讓人驚喜,而經常被冷落的學生一旦得到老師的微笑,同樣會把它當作珍貴的禮物。

      (2)鼓勵。我們鼓勵學生,尤其是鼓勵過那些優秀的學生。但是對于那些落后的人,我們給予了多少鼓勵和支持呢?其實,很多后進生也在努力尋求著上進的路標,探索著前進的方向。優秀學生與后進生的區別是什么?就是一個走在高速公路上,一個尚未到達高速公路。走在高速公路上優秀生,一點燃料就能跑出很遠;而走在鄉間泥濘小路上的后進生,必須多加點兒燃料才能走出困境。這里的燃料就是老師的鼓勵。對這一點,我們有時做的恰恰相反,優秀的學生不斷被加油,以致背上了包袱,而后進生則常常被冷落,只能因為沒有了燃料在泥濘里熄火,停止前進。因此,后進生更加需要得到教師的鼓勵和支持。

      (3)表揚。心理學家指出,當一個人得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對未來充滿信心。而一個有信心的人,會更加積極地投入工作和學習。表揚就是一種賞識,具有對學生極大的激勵作用。每一個后進生都應得到不斷的激勵,每一個后進生也應該得到不斷的表揚、賞識。對于學生,我們應認識到他和我們一樣,都是不完美的人,都是在不斷改正缺點漸漸靠近完美的人。所以,我們發現了他們的進步,就要大大的表揚。表揚,是學生渴望得到的禮物。老師的責任就是要為學生創造生長的適宜環境,所以,老師不僅要適時地表揚他們,還要努力使學生獲得被表揚的時機。我認為如果后進生得不到表揚,老師就沒有盡到自己的責任,因為他沒有創造出讓后進生獲得進步的環境。

      二、克服偏見,偏愛后進生。

      由于后進生常常處于孤立、被歧視的地位,久而久之,慢慢養成自卑和自暴自棄心理。因此,對他們一定要施以愛,要克服偏見,在面向全體的基礎上,把更多的愛傾注在他們身上,偏愛后進生,能更好地溝通師生的感情,密切師生的關系,消除師生間的情感障礙,有利于教師做好后進生的轉化工作;能使教師更了解后進生的內心世界,有利于從實際出發,有的放矢進行教育。

      三、善于發現后進生的閃光點,揚其長,改其短。

      對學生寬容但不能放縱,嚴格但不能苛刻,這對后進生尤為重要,他們往往看不到自己的優點和長處,容易自卑,孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點,及時拿起表揚的武器,有計劃地為他們提供表現才能的機會,消除他們的自卑感,讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺,從而產生追求上進的源動力,再從行動上付諸實踐。讓學生體會到老師是欣賞自己的,只是不喜歡自己身上的某些行為習慣,從而自覺的去改正。

      四、抓住反復,促進轉化工作。

      后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,反復抓,抓反復,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。

      五、創設情境,鍛煉后進生的意志。

      針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境,如為培養學生的意志力,教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。

      在后進生的轉化過程中,只要我們做個有心人,細心觀察,認真分析其心理特征及形成原因,然后有針對性地做好教育轉化和提高工作,就能促進更多的學生由后進趕先進,從而提高學生的整體素質。

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