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教師個人寒假讀書活動總結（精選16篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的教師個人寒假讀書活動總結，歡迎大家分享。
教師個人寒假讀書活動總結 1
寒假期間，我圍繞 “小學語文素養提升與課堂實踐” 主題，閱讀了《給語文教師的 101 條建議》《整本書閱讀教學策略》兩本專業書籍，不僅填補了假期時間，更讓我對語文教學有了新的思考與啟發。
《給語文教師的 101 條建議》中，作者結合大量教學案例，提出 “語文教學要回歸生活” 的理念。書中提到，教師可將生活中的場景融入課堂，如引導學生觀察春節期間的對聯、紅包祝福語，從中積累語言素材。這讓我聯想到平時教學中，常因過度依賴課本，導致學生對語文學習產生 “距離感”。寒假里，我特意讓學生記錄家庭年夜飯的對話、拜年時的趣事，發現學生的作文不僅字數增加，還充滿了生活氣息 —— 這正是書中理念的生動實踐。
《整本書閱讀教學策略》則解決了我教學中的`一大難題。此前開展整本書閱讀時，常因缺乏系統方法，導致學生閱讀流于表面。書中介紹的 “三階閱讀法”（初讀梳理脈絡、再讀品味細節、精讀感悟主旨）讓我豁然開朗。我結合書中方法，為下學期《草房子》整本書閱讀設計了教學方案，計劃通過 “人物關系圖繪制”“經典片段朗讀會” 等活動，引導學生深度閱讀。
此次讀書讓我明白：教師的閱讀不僅是自我充電，更是為教學注入活力的過程。下學期，我將把書中所學融入課堂，讓語文教學更貼近學生、貼近生活，幫助學生真正愛上語文。
教師個人寒假讀書活動總結 2
寒假里，我選擇《數學思維與教學創新》《初中數學錯題高效利用指南》兩本書作為閱讀重點，旨在解決教學中 “學生思維固化”“錯題反復出現” 的問題，為新學期教學做好準備。
《數學思維與教學創新》一書讓我對 “數學教學” 有了新的認知。書中強調，數學教學不應是 “公式灌輸”，而應是 “思維引導”。例如，在講解 “一元二次方程” 時，作者建議從生活中的' “面積計算”“利潤問題” 入手，讓學生通過自主探究推導公式，而非直接記憶。這讓我反思此前的教學：過于注重解題步驟的講解，卻忽略了學生思維能力的培養。寒假期間，我重新設計了 “一元二次方程” 的導入環節，計劃從 “校園籃球場擴建” 的實際問題出發，引導學生發現問題、解決問題，培養數學思維。
《初中數學錯題高效利用指南》則為我提供了具體的教學方法。書中提出 “錯題三析法”（析錯誤原因、析知識點漏洞、析改進措施），并建議建立班級 “錯題共享庫”。此前，我雖讓學生整理錯題本，但效果不佳 —— 學生多是簡單抄題，未深入分析。結合書中方法，我制定了新學期計劃：每周安排 1 節 “錯題復盤課”，讓學生分組講解錯題，分享解題思路；同時建立線上 “錯題庫”，按知識點分類，方便學生隨時查閱。
此次讀書讓我收獲頗豐。下學期，我將以書中方法為指導，創新教學模式，幫助學生突破思維瓶頸，減少錯題反復出現的問題，提升數學學習效率。
教師個人寒假讀書活動總結 3
為提升英語教學的趣味性與實用性，寒假期間，我閱讀了《核心素養下的高中英語閱讀教學》《英語課堂情境創設技巧》兩本書，不僅更新了教學理念，還積累了大量可直接應用的教學案例。
《核心素養下的高中英語閱讀教學》指出，英語閱讀教學應注重 “文化意識”“語言能力”“思維品質” 的培養，而非單純的 “單詞記憶與語法分析”。書中以 “環境保護” 主題閱讀為例，建議通過 “英文新聞閱讀 + 跨文化對比（中西方環保措施）+ 觀點辯論” 的形式，提升學生的'綜合素養。這讓我意識到，此前的閱讀教學過于側重題目解答，忽略了核心素養的培養。寒假里，我為下學期 “科技與生活” 主題閱讀課設計了教學方案，計劃引入《紐約時報》的科技短文，讓學生對比中西方科技發展的差異，并以 “未來科技對生活的影響” 為題開展英語辯論。
《英語課堂情境創設技巧》則解決了 “課堂氛圍沉悶” 的問題。書中介紹的 “角色扮演”“情景模擬” 等方法，讓我深受啟發。例如，在講解 “購物” 話題時，作者建議創設 “超市購物” 情境，讓學生分飾 “店員”“顧客”，用英語交流。結合書中方法，我準備了新學期的 “英語情境周” 活動，計劃設置 “餐廳點餐”“機場值機” 等場景，讓學生在實踐中提升英語口語能力。
此次讀書讓我明白：英語教學需要 “理念更新” 與 “方法創新” 相結合。下學期，我將把書中的教學技巧融入課堂，讓英語學習不再枯燥，幫助學生在提升成績的同時，增強英語綜合應用能力。
教師個人寒假讀書活動總結（四）：小學德育教師
寒假期間，我圍繞 “德育生活化” 主題，閱讀了《小學德育：從課堂到生活》《德育案例分析與實踐指導》兩本書，深刻認識到 “德育不是空洞的說教，而是融入生活的點滴引導”，為新學期德育工作指明了方向。
《小學德育：從課堂到生活》一書讓我印象深刻。書中提到，德育應與學生的日常生活緊密結合，如通過 “整理書包” 培養責任意識、通過 “幫父母做家務” 培養感恩之心。這讓我反思此前的德育工作：過于依賴主題班會，內容脫離學生生活，導致學生難以產生共鳴。寒假里，我開展了 “家庭德育小任務” 活動，讓學生每天為家人做一件小事（如端茶、擦桌子），并記錄自己的感受。從學生的反饋來看，不少學生表示 “第一次發現媽媽做家務很辛苦”—— 這正是德育生活化的生動體現。
《德育案例分析與實踐指導》則為我提供了具體的解決策略。書中收錄了大量真實的德育案例，如 “學生課間打鬧”“不遵守紀律” 等，并給出了 “共情溝通”“規則引導” 等解決方法。此前，面對學生的違紀行為，我多是批評教育，效果不佳。結合書中方法，我制定了新學期德育計劃：建立 “德育溝通本”，讓學生記錄自己的情緒與困惑；同時開展 “班級規則共創” 活動，讓學生參與制定班級公約，增強規則意識。
此次讀書讓我收獲滿滿。下學期，我將把德育融入學生的日常學習與生活，通過小事引導、真情溝通，幫助學生養成良好的品德，成長為有愛心、有責任的人。
教師個人寒假讀書活動總結 4
寒假里，我聚焦 “物理實驗教學創新” 與 “學生科學思維培養”，閱讀了《初中物理實驗教學創新設計》《物理學科核心素養培養策略》兩本書，解決了教學中 “實驗形式單一”“學生科學思維薄弱” 的問題，為新學期教學注入新動力。
《初中物理實驗教學創新設計》一書讓我眼前一亮。書中介紹了大量低成本、易操作的創新實驗，如用 “礦泉水瓶 + 吸管” 制作 “簡易氣壓計”，用 “蠟燭 + 燒杯” 演示 “氧氣與燃燒的關系”。此前，我開展實驗時多依賴實驗室器材，不僅準備繁瑣，還難以激發學生興趣。結合書中方法，我寒假期間動手制作了多個簡易實驗器材，并拍攝了實驗視頻，計劃下學期在 “大氣壓強” 一課中使用 —— 讓學生通過親手操作，感受物理的趣味性。
《物理學科核心素養培養策略》則強調 “科學思維” 的重要性。書中提出，物理教學應引導學生 “提出問題、猜想假設、設計實驗、分析結論”，培養科學探究能力。此前，我在教學中常直接給出實驗結論，忽略了學生的探究過程。結合書中方法，我重新設計了 “凸透鏡成像規律” 的'教學方案，計劃讓學生自主設計實驗步驟，記錄實驗數據，通過分析數據得出結論，培養科學思維。
此次讀書讓我深刻認識到：物理教學的核心是培養學生的科學素養。下學期，我將以書中的創新實驗與教學策略為指導，讓物理課堂更有趣、更有深度，幫助學生愛上物理、學好物理。
教師個人寒假讀書活動總結 5
寒假期間，我以 “傳統文化融入高中語文教學” 為主題，閱讀了《高中語文傳統文化教學實踐》《古典詩詞鑒賞與教學方法》兩本書，不僅加深了對傳統文化的理解，還為新學期教學積累了豐富的素材與方法。
《高中語文傳統文化教學實踐》一書指出，傳統文化教學不應是 “簡單的古文講解”，而應是 “文化內涵的挖掘與傳承”。例如，在講解《論語》時，作者建議結合 “現代社會的道德困境”，讓學生探討 “仁” 的`當代意義。這讓我反思此前的教學：過于注重古文的字詞句翻譯，卻忽略了傳統文化的現實價值。寒假里，我為下學期《論語》專題教學設計了 “孔子的智慧與現代生活” 主題活動，計劃讓學生結合生活中的案例，討論 “孝”“禮”“信” 在當代的體現，讓傳統文化 “活” 起來。
《古典詩詞鑒賞與教學方法》則解決了我教學中的一大難點。此前，學生鑒賞詩詞時多是 “套模板”，缺乏真情實感。書中介紹的 “意象分析法”“情景還原法” 讓我深受啟發。例如，在講解杜甫《登高》時，可通過 “秋景圖片展示”“詩人生平介紹”，讓學生感受詩人的悲秋之情。結合書中方法，我為新學期詩詞教學制定了計劃：每首詩詞都設計 “意象卡片”“詩人故事分享” 環節，引導學生深度感悟詩詞的意境與情感。
此次讀書讓我明白：傳統文化是語文教學的寶貴資源。下學期，我將把書中的教學方法融入課堂，讓學生在學習古文、詩詞的同時，感受傳統文化的魅力，提升文化自信。
教師個人寒假讀書活動總結 6
為提升科學教學的探究性與趣味性，寒假期間，我閱讀了《小學科學探究式教學指南》《身邊的科學：低成本實驗設計》兩本書，不僅更新了教學理念，還掌握了大量可操作的教學方法，為新學期科學教學做好了準備。
《小學科學探究式教學指南》一書強調，科學教學應讓學生 “做中學、玩中學”，通過自主探究獲取知識。書中以 “植物的向光性” 教學為例，建議讓學生親手種植植物，觀察不同光照條件下植物的生長變化，而非直接講解結論。這讓我反思此前的教學：過于注重知識的傳授，卻忽略了學生的探究過程。寒假里，我準備了 “種子發芽實驗” 材料包，計劃下學期開學后分發給學生，讓學生通過自主實驗，記錄種子發芽的條件（溫度、水分、光照），培養探究能力。
《身邊的科學：低成本實驗設計》則為我提供了豐富的實驗素材。書中介紹的`實驗多利用生活中的常見物品，如用 “雞蛋 + 鹽水” 演示 “浮力與密度的關系”，用 “氣球 + 瓶子” 演示 “氣壓的變化”。此前，我開展實驗時多依賴實驗室器材，不僅成本高，還難以讓學生在家中操作。結合書中方法，我制定了新學期 “家庭科學小實驗” 計劃，每周布置一個簡易實驗任務，讓學生在家中完成，并拍攝實驗視頻分享到班級群 —— 既增強了學生的動手能力，又拉近了科學與生活的距離。
此次讀書讓我收獲頗豐。下學期，我將以探究式教學為核心，結合低成本實驗，讓科學課堂更有趣、更有活力，幫助學生養成愛觀察、愛探究的科學素養。
教師個人寒假讀書活動總結（八）：初中歷史教師
寒假里，我圍繞 “歷史教學與家國情懷培養” 主題，閱讀了《初中歷史情境教學策略》《歷史故事與家國情懷教育》兩本書，旨在解決教學中 “學生對歷史缺乏興趣”“家國情懷教育流于形式” 的問題，為新學期教學注入新活力。
《初中歷史情境教學策略》一書讓我對 “歷史教學” 有了新的思考。書中提出，歷史教學應通過 “情境創設”，讓學生 “走進歷史”。例如，在講解 “商鞅變法” 時，作者建議創設 “商鞅與舊貴族辯論” 的情境，讓學生分飾角色，感受變法的阻力與意義。這讓我反思此前的教學：過于注重歷史事件的時間、地點、人物記憶，卻忽略了學生的情感體驗。寒假里，我為下學期 “鴻門宴” 教學設計了 “歷史情景劇” 活動，計劃讓學生扮演劉邦、項羽、樊噲等角色，通過臺詞、動作演繹歷史場景，加深對歷史事件的理解。
《歷史故事與家國情懷教育》則強調 “以故事為載體，培養家國情懷”。書中收錄了大量愛國歷史人物的故事（如岳飛、文天祥、林則徐），并提出 “故事教學四步法”（講故事、析人物、談感悟、踐行動）。此前，我雖在課堂上講述歷史故事，但未引導學生深入感悟。結合書中方法，我制定了新學期計劃：每周安排 1 節 “歷史人物故事會”，讓學生分享愛國人物的故事，并結合自身實際，討論 “如何傳承愛國精神”，讓家國情懷教育落到實處。
此次讀書讓我明白：歷史教學不僅是知識的傳遞，更是情感的熏陶。下學期，我將以情境教學與故事教學為方法，讓學生在學習歷史的同時，增強民族自豪感與愛國情懷，成長為有擔當的時代新人。
教師個人寒假讀書活動總結 7
寒假期間，我選擇《高中物理深度學習教學策略》《物理學科核心素養與高考命題研究》兩本書作為閱讀重點，旨在提升教學的深度與針對性，幫助學生在掌握知識的同時，應對高考挑戰，培養核心素養。
《高中物理深度學習教學策略》一書指出，深度學習是 “學生主動構建知識、提升思維能力的過程”。書中以 “電磁感應” 教學為例，建議通過 “問題鏈設計”（如 “磁通量變化與感應電流的關系”“感應電流的方向如何判斷”），引導學生逐步深入思考，而非直接講解公式。這讓我反思此前的教學：過于注重解題技巧的訓練，卻忽略了學生對知識的深度理解。寒假里，我重新設計了 “電磁感應” 的教學方案，計劃通過 “實驗探究 + 問題討論” 的`形式，引導學生自主推導楞次定律，培養深度學習能力。
《物理學科核心素養與高考命題研究》則為我提供了高考復習的方向。書中分析了近年來高考物理命題趨勢，強調 “核心素養導向”，即注重考查學生的 “物理觀念”“科學思維”“科學探究” 能力。此前，我的高考復習多是 “題海戰術”，效果不佳。結合書中方法，我制定了新學期高考復習計劃：按 “核心素養模塊”（如 “運動與相互作用觀念”“能量觀念”）組織復習，精選高考真題，引導學生分析題目背后的素養要求，而非單純刷題。
此次讀書讓我收獲滿滿。下學期，我將以深度學習與核心素養為導向，優化教學與復習方法，幫助學生不僅能在高考中取得好成績，還能培養終身受益的物理素養。
教師個人寒假讀書活動總結 8
為提升音樂教學的趣味性與感染力，寒假期間，我閱讀了《小學音樂趣味教學法》《音樂與傳統文化融合教學實踐》兩本書，不僅掌握了新的教學技巧，還找到了 “傳統文化融入音樂教學” 的'路徑，為新學期教學做好了準備。
《小學音樂趣味教學法》一書讓我對 “音樂教學” 有了新的認知。書中介紹了 “游戲教學法”“律動教學法” 等多種方法，如在教唱《小星星》時，可通過 “星星拼圖游戲” 幫助學生記憶歌詞，通過 “肢體律動” 感受節奏。此前，我的音樂教學多是 “教唱 + 欣賞”，形式單一，學生興趣不高。結合書中方法，我寒假期間設計了 “音樂游戲周” 活動方案，計劃下學期在課堂中開展 “節奏接龍”“樂器模仿秀” 等游戲，讓學生在玩中學習音樂，感受音樂的快樂。
《音樂與傳統文化融合教學實踐》則為我打開了新的教學思路。書中提出，音樂教學應融入傳統音樂文化（如民歌、戲曲、傳統樂器），培養學生的文化自信。此前，我雖在課堂中介紹過傳統音樂，但缺乏系統設計。結合書中方法，我制定了新學期 “傳統音樂進校園” 計劃：每月開展 1 次 “傳統音樂主題課”，如教唱《茉莉花》（民歌）、介紹古箏（傳統樂器）、學習簡單的京劇唱腔；同時組織 “傳統音樂展演” 活動，讓學生展示所學，感受傳統音樂的魅力。
此次讀書讓我深刻認識到：音樂教學不僅是教學生唱歌、識譜，更是傳遞音樂文化、培養審美能力的過程。下學期，我將把書中的教學方法與傳統文化融入課堂，讓音樂課堂更生動、更有內涵，幫助學生愛上音樂、傳承文化。
教師個人寒假讀書活動總結 9
為過好一個更充實的寒假，進一步提升教師人文底蘊和專業素養，以《中小學教師繼續教育規定》精神為指導，開展“書香陶冶情操，智慧成就未來”主題讀書活動，努力打造書香校園。旨在營造熱愛學習、善于學習的讀書氛圍，幫助教師樹立終身學習的.理念，并切實轉變理念，改進課堂教學方式，實現全面提升質量的目標。
一、活動重在落實
為確保讀書活動有效、深入、有序地開展，每學期都開展的專題讀書活動目前已經形成了一定的常規制度，我校成立了以校長為組長，以副校級領導為副組長，中層、年級組長為組員的領導小組。領導小組根據活動目的，層層落實責任，分配任務，并制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有計劃、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。
二、讀書啟迪智慧
寒假專題學習中，學校為全體教師們推薦了上級部們下發的兩本好書《做教師真難，真好》錢理群著華東師范大學出版社20XX，《用愛心播種夢想——感動江蘇教育人物》南京大學出版社20XX，教師任選一本研讀。
三、交流碰撞火花
學期初，教師上傳校園網及博客交流心得，組織讀書沙龍活動，評比優秀讀書心得，予以表彰；優秀讀書心得被收錄校刊專集，展示讀書成果。
教師個人寒假讀書活動總結 10
隨著素質教育的逐步深入開展，課程改革的大潮涌遍中華大地。對教師的要求也隨之發生了相應的改變，教師原有的學術知識，教育素養，教育技術和管理藝術已顯現出不同程度的匱乏，與課改進程的矛盾日益突出，不少教師也明顯地感到：“書難教，學生難管，力不從心。”以人為本的觀念還沒有全部被教師接受，課堂教學與課本教材也嚴重脫節……
所以，教師的教育理論素養薄弱已經是制約教育科研工作質量進一步提升的瓶頸。為了豐富廣大教師的`教育理論知識沉淀，我們學校按照縣教育局關于做好“三個一”活動的要求，作出了“營造書香校園”的行動計劃，積極參與了上級組織的教師寒假“三個一”活動。使每位教師在參與過程中，感受教育的激情，汲取成長的力量，提高教學教育的藝術水平，促進教學質量穩步上升。
一、積極組織發動，宣傳“三個一”活動和“讀書活動”的精神實質，使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。
學校工會、校辦制定了行動的計劃和具體實施步驟，初步選定閱讀的書籍，并在寒假前發放到每一位老師的手中。對“三個一”活動，以年級組為單位，確定具體負責人，做到了分工細致，責任明確，便于操作。
利用放假前的教師會，由工會負責人宣傳活動的內容和要求，明確各項活動和各個環節的具體目標，并對獎懲措施也進行充分的研討。
二、建立學校、年級組、教師三級網絡。學校負責整個活動的資料、資金和組織；年級組負責組織教師參與、實施；各位教師積極響應，有目的、有計劃、有步驟地利用假期搞好閱讀，安排各項活動。
三、本次活動教師參與面廣，共上交心得體會文章180多篇，其中不乏高質量，有見解的文章。學校將在近期對教師的文章進行評選，并匯編成冊。通過此項活動的開展，有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力；使教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。
“閱讀經典，風范人生”，我校教師讀書活動的順利開展，得益者--教師，受益者--學生，是一件利國利民的好事，我們一定要把這項活動持續有效地舉行下去。
教師個人寒假讀書活動總結 11
教師只有堅持閱讀，不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高專業水平和理論知識，才能成為合格的教師。在提倡素質教育的今天，家長對學生期望很高，學校對老師要求很高，學生學習態度冷漠。在這樣的情況下，我們應該如何做老師?這是我們經常談論的話題。有時候我們都覺得很茫然，很無助，不知道怎么教學生。看了《給老師的100條建議》，真的覺得是一本值得一讀的好書。書中的建議和忠告看似簡單，實則是蘇霍姆林斯基完整的教育思想，其中涉及到教師經常遇到的難題。書中運用了很多例子和經驗，把枯燥的教育學和心理學的基本觀點闡述得生動而清晰，讓人讀后倍感親切，深受啟發。每一個建議都有利于教師開闊視野，提高水平。它可以作為一面如何做人的鏡子，給人啟示。也是全面培養人的教材，可以借鑒。那些關于教育的感悟，值得一遍又一遍的閱讀、品味、反思。
現在我就根據蘇霍姆林斯基的建議和我自己的經驗來說說后進生該怎么做:
第一，老師是有愛心的，教育永遠不會放棄。
優秀的學生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好學生，你不用吼他們，他們總是對著窗戶充耳不聞，只讀圣賢;而當你面對那些與眾不同、精力充沛的窮學生時，一旦他們出了一點問題，我們總是習慣先批評他們，寫一篇考卷，懲罰他們掃地……然后和他們講道理，給他們所謂的原則性指導。其實懲罰和枯燥的推理并不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師和后進生的距離。蘇霍姆林斯基說:“當一個好老師意味著什么?首先是愛孩子，覺得和孩子互動是一種享受。我相信每個孩子都能成為一個好人，善于和他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心，永遠不會忘記自己曾經是個孩子。”照亮學校的永遠不會是升學率或者其他名利，而是教與學的神圣壯麗的精神，對沒有一絲塵埃的孩子的大愛，對每一個孩子作為無辜生命的深切同情。有了愛和憐憫，我們就不能放棄，也永遠不會放棄。從這些話中，我深深感受到用愛打開學生心靈之窗，走進學生的精神世界，成為他們的導師的重要性。其實后進生和優秀的學生一樣，都是祖國的希望。對于那些還沒有開放的花朵，我們要多傾注一些耐心，溫暖和特別的愛給他們，讓百花盛開在春天!
作為老師，很少有人不愛自己的學生。但是，在教育上，雖然有時候我們為他們的成長付出了很多，但他們并不欣賞，甚至往往會得到相反的結果。為什么會有這樣的結果?一個重要的原因是，我們在教育孩子的時候，沒有把他們當作平等的人來對待。其實孩子也有自尊心。作為教師，教師只有關心學生的人格尊嚴，教學才能成為教育。教育的核心是關心學生。我們應該讓學生經常看到他們的成功，讓他們覺得每天都不是徒勞的，每天都有新的收獲。
《給老師的`一百條建議》這本書也告訴我們，每一個學生都是一份有創造力的材料，如果我們找到合適的教育方法，就永遠不會有落后的學生。他一生都在研究學生，研究教育教學。在他眼里，世界上沒有永遠的后進生，每個學生都有自己獨特的地方和可以塑造的一面。所以，他從不放棄后進生。相反，他努力研究學生的特點，然后找到幫助他們的方法，最終使他們“物盡其用”。我覺得蘇霍姆林斯基能做到這一點，是因為他熱愛學生，熱愛教育。至于我們，如果我們不能改善后進生，我們會抱怨他們，甚至放棄他們。在今天的應試教育中，一些老師已經失去了耐心，等待后進生的改變。此外，他們通常忽視閱讀的重要性，對教育理論和方法知之甚少，所以不能談論學習學生。這樣如何幫助后進生提高?看完這本書，我有了一個方向。如果我想提高我的教育和教學質量，我必須閱讀更多的教育理論書籍。如果我想幫助后進生，我必須用教育理論和教學經驗來研究學生。如果他們結合起來，他們會在教育中找到成功和樂趣。
第二，轉變教育角色，教會學生思考。
蘇霍姆林斯基說:“人們的心中有一種根深蒂固的需求，那就是他們想要有發現者、研究者和探索者的感覺，而這種需求在孩子身上尤為強烈。”。
我們有時候會莫名其妙地說“這個問題我說了好幾遍了，學生還是沒做對?”看了蘇霍姆林斯基的分析，不得不承認我對學生的看法是錯的。其實我們在講解的時候，有時候會忽略學生在思考過程中應該理解什么，應該達到什么目的。思考的過程就是解決問題的過程，可以說是真正的腦力勞動。教師越是善于賦予學生的思維活動以解決問題的性質，學生的智力就越能積極參與這種活動，學習中的障礙和困難也就越清晰，所以腦力勞動的過程在某種程度上就變成了克服困難的過程。認為教學內容越清晰越清晰，學生的問題就越少，知識就越強的老師是完全錯誤的。好老師永遠不會為學生解決難題。他們對學生的關心在于讓學生知道面前有什么困難。要克服困難，孩子們不僅需要極大的注意力，還需要極大的意志力。要想真正掌握知識，不僅要在學生面前揭示教材的本質，還要教會他們如何思考，讓他們獨立自覺地深入教師的詳細講解。
我也從書中深刻體會到，我們的老師要注重自身角色的轉變，把上課的主動權還給學生。當一部分學生知道一部分知識，另一部分學生不知道時，教師最好的角色就是活動的組織者和協調者，讓“知道的人可以告訴不知道的人”。愛因斯坦還指出:“教師最重要的教育方法是鼓勵學生采取實際行動。”因此，我們應該建立一個合作學習的社區，讓學生在心與心的交流中體驗知識的形成過程。雖然他們的語言幼稚、可笑甚至不完整，但他們傳達的思想是一致的。只要老師時不時的糾正和提高，教學效果應該是很明顯的。這樣才能“找到孩子學習的最佳途徑”，正視“老師的身份”。
學習有困難。首先，孩子不愿意動腦，把學習當成一件苦差事。的確，學習是要付出一定代價的。“不管一個孩子覺得多么困難，他都應該學會思考。書籍應該成為他快樂的源泉。語言要進入他的精神世界，成為他的個人財富。”當我們幫助學習落后的孩子時，我們不是直接給他們答案，而是一步一步引導他們尋找自己的答案，讓他們學會思考。
第三，調節情緒，控制學生注意力。
蘇霍姆林斯基說:“抓住孩子注意力的方法只有一個，那就是形成、建立和維持這樣一種孩子的內心狀態——即一種精神飽滿、智力振奮的狀態，讓孩子體驗到他們追求真理、進行精神活動的自豪感。”學生在學習中的注意力不集中是每個老師都頭疼的問題，尤其是學習有困難的學生。其實很多學習困難的學生內心都想學好，但是因為基礎差，越是不懂的知識，上課越是不知道從哪里學。如果放任自流，他們的學習成績會更差;但是如果采取強制措施，效果肯定不好。就算你看著他端端正正地坐著，也許此時正是“在的心里在韓”的時候，因為他們從心底里并不認同對方!似乎如何讓學習困難的學生注意是值得深思的。蘇霍姆林斯基建議，要想抓住孩子的注意力，就要讓學生保持良好的情緒，讓他們對追求真理和做腦力勞動產生自豪感。
這個說起來容易，做起來難。在平時的教育教學中，我們應該想盡一切辦法調動他們的積極性，比如做一些猜謎游戲、動手動腦等。，使他們的思維處于緊張狀態，進而激發他們的學習熱情。在課堂上，教師要選擇好的教學方法，盡可能生動簡單地講解，讓學生對所學感興趣，并注意。也要通過適當降低要求、降低起點、小步前進、多鼓勵、少批評，為學困生創造成功的機會，讓學困生逐步進步。老師可以有意識的提出一些簡單的問題，然后讓他們上臺表演或者回答。如果“學困生”回答正確，就會受到表揚，讓他們得到老師和學生的認可，享受成功的滋味，讓他們意識到自己可以學好;如果他們回答不正確，老師也應該鼓勵他們下次再做，這樣他們才能感受到老師對他們的信任。逐漸改變自己在學習上總是不如別人的印象，從而培養自己的自信和自尊，鼓勵自己積極爭取，爭取進步。
第四，加強學生閱讀，提高學生素質。
書中有這樣的建議:“讀書是為了R22學習困難的R23學生進行智力教育的一個重要手段……”，讀書對老師和學生都是一件重要的事情。老師想提高教育教學水平需要讀很多書，后進生想改變學習不好的狀況需要多讀很多書。閱讀是所有智慧和力量的源泉。比如他在《談后進生的工作》中說:“記住，孩子越難學，他在學習中似乎遇到的障礙就越多，他應該多讀書。讀書可以教會他思考，思考會成為刺激智力的刺激物。書和受書啟發的活的思想是防止死記硬背最有力的手段。學生想的越多，身邊的世界里不懂的東西越多，對知識越敏感，你這個老師也就越容易工作。”鑒于現實，這里針對學困生的閱讀不應該是那種放任自流的閱讀，而是因人而異的引導性閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書。“這個怎么準備?”這就是讀書，每天不間斷的讀書，與書形成終生的友誼。一條汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。讀書不是為了明天的課，而是為了內心的需要和求知欲。如果你想有更多的空閑時間，以免把備課變成枯燥的課本，那就去讀學術著作。在你所教的理科領域，你要讓學校課本里包含的理科基礎知識對你來說只是入門常識。在你的科學知識的海洋中，你教給學生的課本中的“基礎知識”應該只是滄海一粟。俗話說，站得高，看得遠。你讀的書越多，你掌握的教育教學方法越多，你的思維就越開闊，你在工作中面臨的各種困難的解決方案也就越多。所以作為教師，要有廣博的知識和創新的思維。只有這樣，我們才能教出知識淵博、能力出眾的學生。讓我們為了孩子的人生發展，為了快樂的工作而讀書。
以上只是我從閱讀《給老師的100條建議》中獲得的一些粗淺的經驗。通過認真的閱讀和細細的品鑒，在應用實踐中有所體會，在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道遠。在以后的教學工作中，我會將這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前不合理的想法，堅持在課堂上積極運用這些知識，充實和充實自己，勤奮而穩步地工作，關心和珍惜孩子幸福的童年。
教師個人寒假讀書活動總結 12
我們要做一名出色的教師就要順應時代的發展通過各種的渠道來充實自己而讀書是最好的方法之一。我結合學校的要求制定了自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、汪中求的《細節決定成敗》、亞米契斯的《愛的教育》、《陶行知教育名篇》和哈伯德的《把信送給加西亞》。
蘇霍姆林斯《給教師的建議》告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛。”從這句話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的'心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書里我總結了以下幾點：
一、培養學生的自信心，使其迸發希望之火。
自信對一個人一生的發展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。
二、賞識學生的優點，尊重他們，激勵他們全面發展。
作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發自內心地尊重他們，不要傷害后進生。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”教育成功的秘密在于尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。
三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。
對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現自身的價值。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育,愛應該是教育中的養分，是教育中的陽光雨露，沒有了愛，我們的教育是失敗的，是空虛的，是不能成長的。
“課堂”是什么?是教師一統天下的“講堂”?是教師施展聰明才智的舞臺?是知識搬運的中轉站?蘇聯著名教育家贊科夫的《和教師的談話》讓我從書中找到了答案：課堂應該是連接課內與課外、校內與校外的橋梁，是學生享受學習樂趣、接受情感熏陶的場所;也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地;更是師生共同生活的舞臺。這樣的舞臺需要師生共同完美地演繹。兩者互相影響，相輔相成。
讀書讓我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活充滿陽光，讓我們插上展翅翱翔的翅膀。
教師個人寒假讀書活動總結 13
一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
一、經常讀書使我明白了許多新道理：
教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。
二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：
教師的.人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
三、思考與反省
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
我相信，在我校領導的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我得的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階!開出更艷麗芬芳的花朵!結出更大更甜的碩果!
教師個人寒假讀書活動總結 14
我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
如何做一名合格的教師?自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師?這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在學校的讀書活動中使我受益匪淺。現將個人體會總結如下：
首先，敢于正確面對自己，認識自己。
和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。總之，讓學生了解一個真實的你!
其次，做一個有豐富業余愛好的人。
一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。一個有情趣的老師，他的`生命質量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。
第三，做一個善于反省的人。
“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程;讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師具有學習的主動權和自主權。
第四，新課改下，要轉變班級的管理理念和方式。
新課改一個鮮明的特點是：由以前關注學生所學的“知識”到現在關注學知識的“學生”。這種關注點的轉移以及“學生中心理念”的確立，使教學領域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視學生“自主性”、限制學生積極性的管理方式依然存在。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推進，因此班主任必須要按照新課改的要求徹底轉變班級管理理念和方式。
第五，要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。
服務的好壞要學生來評價。教師還要提高服務手技能和態度，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。在為學生服務的過程中，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之后，才會醒悟，才會更好的回報教師。
總之，讀書活動，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨特的內涵，今后我還會不斷地學習、充實、發展。
教師個人寒假讀書活動總結 15
為全面提升我校教師隊伍整體素質和教育教學技能，我校根據太倉市中小學讀書活動實施方案要求和教師繼續教育工作安排，開展了“教師的挑戰，我準備好了嗎？”為主題的教師寒假讀書活動。現將工作總結如下：
1、加強領導，認真做好了讀書活動的宣傳組織工作
本次活動，我校將《教師的挑戰——寧靜的課堂革命》作為必讀書目，統一部署、周密安排，勇于創新，制定了切實可行的讀書活動方案。
1月底，我們制定了本次讀書活動方案，擬出了詳盡的活動計劃，領取了教師讀書用書，為讀書活動的順利開展提供了基礎保障。
1月31日，“教師的挑戰，我準備好了嗎？”——教師寒假讀書活動啟動儀式，在我校多功能教室拉開帷幕。“21世紀的教師面臨的挑戰是什么，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。”沈志豪校長引用《教師的挑戰——寧靜的課堂革命》前言中的話拉開了教師寒假讀書活動的序幕。本次讀書活動以“教師的挑戰，我準備好了嗎？”為主題，希望通過讀書活動，我們能直面挑戰，審視自己的課堂，努力為兒童提供傾聽、對話的課堂，盡可能提高兒童學習的質量。
2、精心組織，積極開展了一系列全校性的讀書活動
本次活動，我校以“教師的挑戰，我準備好了嗎？”為主題，將教師讀書活動與校本研修結合起來，以集中學習和自主學習相結合，小組活動與校級活動相結合，理論學習與實踐指導相結合的方式，開展了靈活多樣的富有實效的讀書活動。
1）“寧靜的革命，我感受到了嗎？”——自主閱讀活動
“全世界的學校課堂都在進行著寧靜的革命，全世界的課堂都在由教授的場所轉換為學習的場所……”《教師的挑戰-——寧靜的課堂革命》一書引領我們沙二小每一位教師觀察書中的各位老師們以學習為中心的教學實踐，學習他們這種直面挑戰的創造性教學實踐的精神，為自己今后的課堂革命找到了方向和力量！
2）“教學的創造，我領悟了嗎？”——撰寫后感活動
學校是兒童共同學習、共同成長的場所。《教師的挑戰——寧靜的革命》一書中介紹的教師們的`挑戰全都是一個個小小的挑戰、小小的事件，但他們擁有一個共同的愿景，他們在課堂上進行著教學的創造，展開了一場寧靜的革命，就是為了構建合作學習的課堂，使學校成為學習共同體。我校的老師在閱讀之后，紛紛書寫下了他們心靈的感悟……
3）“對話的學習，我關注了嗎？”——課堂實踐活動
“所謂學習就是同教科書（客觀世界）的相遇與對話，同教室里的伙伴們的相遇與對話，同自己的相遇與對話。學習是由三種對話實踐——同客觀世界的對話、同伙伴的對話、同自己的對話構成的。這就是所謂的學習的三位一體論。它是作為一種活動、合作、反思所構成的活動性、合作性、反思性實踐而實現的。”在你的課堂中你關注了嗎？新學期第三周，我校分別由楊琴和徐慧兩位老師為我們展示了他們的課堂，教師以傾聽為核心，完整地接納每一個兒童的想法，誠實地面對每一個兒童，誠實地面對教材，決定了他們的課堂一定是成功的。
3、認真總結，及時進行了全方位多角度的心得交流
在本次活動中，我們及時對教師讀書成果進行了全方位多角度的交流。
1）“課堂的重建，我開始了嗎？”——心得交流活動
“課堂的改革在廣泛而深刻地進行。倘若是在十年前，活躍的意見交鋒、教師以巧妙的提問與誘導展現戲劇高潮的課堂會被贊不絕口地捧為優秀的教學。然而在今日，即便呈現了議論風生的教學，在許多教師看來還是有些不倫不類的感覺。教師們追求的課堂教學的形象變了。”“能夠緊扣當今教師心弦的教學絕不同于以往那種受到喝彩的、熱熱鬧鬧的、華而不實的教學，而是借助纖細的交響展開的、靜悄悄的、返璞歸真的教學。”讀了這段話，你有反思自己的課堂嗎？新學期剛開學，我校教師分教研組對此進行了讀書心得交流……
2）“合作的課堂，我理解了嗎？”——青年教師沙龍
“學校不僅僅是兒童們合作學習、共同成長的所在，而且還是教師們作為教學實踐專家的共同學習和成長的所在。”“學習是同新的世界的相遇與對話，是師生就對話的沖刺與挑戰。在合作學習的課堂里，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應、同氣相求的交響曲。”青
教師個人寒假讀書活動總結 16
根據市教育局的指示精神和教師發展中心的要求，結合我校教師的教學教育工作實際，根據上級統一安排，這學期寒假為我們精心挑選了佐藤學教授的《學校的挑戰》和《教師的挑戰》兩本書作為必讀書目，本著更新觀念、創新方法、提高素養的原則，我校全體教師從自身做起，從點滴做起，將教師繼續教育工作做到了實處、做出了實效。
一、落實量化，明確了學習任務
以《教師成長記錄》為基礎，把本學期中教師應該完成的讀書任務進行了量化，通過閱讀《學校的挑戰》和《教師的挑戰》兩本書，全體教師每人撰寫了3篇讀書心得筆記，并將其上傳至學校網站，并且每位教師都在其中挑選了一篇更高質量的進行全校性的讀書心得活動評比。同時，年輕教師更是在他們原有的基礎上，著手準備一篇具有一定質量的教學論文，做到了理論與實踐的統一。
二、抓好細化，提高了讀書的質量
我校在落實量化基礎上，進一步有針對性的抓了過程的細化，確保了讀書的質量。
1、責任到人：學校教科研作為學校讀書活動的主要組織者，對本校全年的讀書活動作出了具體的安排，并認真做了檢查，各教研組長具體實施讀書活動的開展，并把相關資料上傳至學校網站上。
2、后勤保障：學校總務處落實了書刊的征訂，教師閱覽室的布置開放，為每一位教師營造了良好的讀書環境。
3、過程監控：學校指派了專人對學習讀書的專題欄目進行負責，檢查各教研組教師的讀書情況，并及時向學校領導反映。教師圖書室派了專人負責，加強了教師的借閱記錄及圖書室的管理。
三、注重實化，提高了讀書的效果
教師的.讀書活動不僅僅是讀幾本書，更重要的是通過讀書更新教師的理念，創新教學的方法，提升教師的素養，營造良好的氛圍，建立真正的書香校園。
通過學習，教師的理論水平在提高，在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益匪淺。每位教師都撰寫了學習心得。老師們把讀書學到的理論思想、觀點用來指導、改進教學。本學期，教師論文數量與質量有了很大的提高，課題研究的水平也逐步提高。
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