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小學家校協同育人總結范文（精選14篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的小學家校協同育人總結范文（精選14篇），希望能夠幫助到大家。
小學家校協同育人總結 1
本學期，我有幸參加了家庭教育的小學班主任培訓，認真聆聽許麗華、王玉霞老師等講座，受益頗豐。使我進一步明確了家校共育的方向，理清了思路，思想認識也有了很大提高，進一步堅定了今后改革的決心。提到教育二字，我們首先想到的就是學校、老師；這兩者在孩子人生成長過程中的重要性不言而喻，而我認為家庭教育更是整個教育體系的重要基礎，父母則是孩子第一任且永不卸任的老師，正是通過家庭教育，父母會把自己己身上的一切都潛移默化的折射到孩子身上，因此，家庭教育中父母是一個很關鍵的角色，孩子成長的過程中，家庭教育也尤為重要。下面就我的近期培訓和認識談幾點心得體會與大家共勉。
一、不斷加強自己身學習，轉變觀念，樹立家校共育理念。
作為一名小學老師，認真學習家庭教育的相關理論，正確把握家校共育的基本目標、基本方向，正確領悟家校共育的新理念、新思想、新做法。要認真學習國家關于家庭教育的文件，領悟國家的方針政策精神，吸取外地的先進經驗。要充分發揮導向作用，通過家長學校、家委會等方式引導學生家長樹立正確的家庭教育理念，培養健全人格、有可持續發展力的未來接班人。
二、積極探索家校共育實施的方式和途徑。
要認真組織學習家庭教育理念，積極推進家庭教育，努力更新家庭教育方式方法。逐步建立起與時俱進、具有鮮明特色的家校共育體系，充分發揮對學生家庭的引導作用，促進學生的健康發展和教師業務水平的不斷提高，從而進一步提升學校的辦學質量和辦學水平。
（一）尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自己已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我常常給我懂事的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自己然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。
（二）傾聽是父母與孩子良好溝通的前提父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自己已的表現滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自己已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給他足夠的信心和自己信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。
（三）培養孩子的學習興趣，避免把孩子的分數看得太重要作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應該把注意力放在孩子的.學習興趣培養上，多抽出時間陪孩子一起看書，一起學習。孩子之所以是孩子，就是他們還沒有足夠的定力，很容易受外界的干擾轉移注意力，因此，在孩子學習的時候，我們家長盡可能的陪在孩子身邊和他一起學習，哪怕是在孩子身邊安靜的看書也好，切記不能孩子在學習，家長在看電視、看手機甚至玩游戲。也就是說，家長一定要以身作則，給孩子培養良好的學習習慣。
三、積極實踐，勇于創新
在學習先進經驗的基礎上，根據聊城地區和本校的實際情況，要大膽地嘗試，在實踐中不斷發現問題，積累新的經驗，不斷提高自己身的思想認識和實踐能力，真正成為家校共育的引路人、帶頭人。創造性地開展家庭教育，要引導廣大教師樹立創新意識，與時俱進、開拓創新，培養出高素質的人才。
作為一名小學老師兼班主任，對自己己高標準、嚴要求，本著終身學習的理念，不斷探索、總結和反思，努力提高自己身素質，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂在其中，挖掘學生的潛能，當好未來人才的奠基石。孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，做為老師，我們應在陪伴孩子成長的道路上與家長攜手、與學校共同合作，努力培養出更多優秀的人才。
小學家校協同育人總結 2
育人是一項系統工程，需要學校、家庭和社會多方參與，同心協作，才能形成最大的教育合力，共同促進孩子的全面健康成長。閩江路小學積極推進家校社協同育人的實踐探索，從開放家長入校溝通交流、參與學校管理，到創建家長學校、實現家校雙向互動，到開設家長課堂、開發“家長課堂”課程，再到基于學生社區生活的校社合作，構建了家校社協同機制的基本框架。
一、建立互信、打好地基
只有建立在互信基礎上的家校共育，才能真正發揮家校協同育人的實效。
首先，學校和教師始終關心每一個孩子的'健康快樂成長，真正做到“以孩子為本”，建立以學生為中心的家校共育機制。學校把家長當做“合作伙伴”，注重家校的雙向溝通和反饋。組織開好“四會”，即家長會、家長委員會、家長培訓會、家長座談會，在對家庭表達關懷、給予支持的過程中實現精準化、個性化的家庭教育指導。
其次，激活家長委員會活力。學校通過賦予地位、完善職能，激活家長委員會活力。家委會設4個部門，分別是活動組織部、家庭教育部、志愿服務部、聯絡宣傳部，實現管理、監督、協調和指導職能。
再次，提升教師團隊協同素養。學校圍繞家校共育定期開展班主任培訓會和班主任經驗交流會，引導和幫助教師明確理念、任務，提升他們的家庭教育指導工作能力。
二、多元互動、深度合作
一是完善家長學校工作機制。為適應家長學校辦學特點，方便學員學習，學校采用了靈活多樣而又切實可行的教學形式。學員以集中學習為主，自主學習為輔；授課形式以班級授課為主，開大會聽講座為輔；并結合上門家訪指導的形式，多種形式互相彌補，共同促進家庭教育水平的提高。
二是開發“家長課堂”課程。學校以新教育實驗為指導，積極探索“爸爸智慧課堂”和“媽媽巧手課堂”家庭育人模式，邀請不同職業的家長給孩子們上課，喚醒和點燃學生們學習知識、探知世界的熱情，營造了有利于學生健康成長和全面發展的良好氛圍。
三、任重道遠、行則將至
20xx年1月1日起，《中華人民共和國家庭教育促進法》施行，家校社協同育人機制建設將迎來“大年”。隨著“雙減”政策的實施，學校作為教育主陣地的功能進一步強化，學校在課堂改革、課后服務等方面亟需社會資源的參與和支持。如何促進家校社協同育人，高質效地實現學校育人目標和教學任務，是學校必須直面的課題。閩江路小學將進一步轉變思維，積極與學生家庭、社會組織合作，為協同育人做出應有的教育貢獻。
小學家校協同育人總結 3
家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，學校教育只有與家庭教育協同一致，才能實現整體的育人目標。為了讓家長能更進一步地了解敦誼小學的教育教學工作，讓教師與家長在相互溝通與碰撞中達到教育理念的一致，架起學校、家庭、社會教育的橋梁，近日，敦誼小學舉行了第六屆家長開放日活動。
深秋的敦誼小學，藍天顯得格外清澈，暖暖的陽光灑在孩子們的笑臉上。在這個美好的季節，家長們以飽滿的熱情積極地參與到此次家長開放日活動中來，與孩子們一起共赴一場親子盛宴。本次家長開放日包含教學成果展示、大課間操體驗、家長互動交流和意見反饋等，使家長在了解學校教育教學的同時，深入體驗教師課堂教學藝術和孩子在校學習生活情況。
課堂上教師生動新穎的教學方式和啟發式的師生互動得到了家長的高度評價，而教師和學生上課時都精神飽滿，整個教學過程生動活潑。課后，老師還和家長們進行了交流溝通，老師向家長們全面地介紹了學校的.管理和課堂教學情況，也向家長們了解了學生在家的行為表現，為深入推進學校教育事業發展誠懇地征集意見建議，以及通過家校有效配合更好地促進孩子成長發展和課業進步。
大課間操期間，家長們觀摩了學校的課間跑操，孩子們飽滿的精神、整齊的動作、響亮的口令，令在場家長嘖嘖稱贊，紛紛拿出手機拍照留念。
課外活動時，整個校園變成了一片歡樂的海洋，家長與學生一起參與跳繩、打籃球等活動，孩子們不斷為爸爸媽媽們加油鼓勁。在快樂的游戲中，在動感的音樂聲中，親子關系變得更為親密融洽。
家長座談會在熱烈融洽的氛圍中進行，校長張宏安首先向大家匯報了學校的辦學理念、特色教育、教師隊伍建設等情況。既讓家長們了解了孩子在學校的學習、生活狀況，也讓他們仿佛回到學生時代，及時獲取了新的教育理念。
據悉，這次的家長開放日活動旨在讓家長深入課堂，全面了解孩子在校的學習及教師的教學情況，加強家校互動合作，促進學校教育教學工作的不斷進步與發展，形成教育合力，提高辦學質量。
活動結束后，家長們對學校的教育教學工作給予了充分肯定，一致認為學校辦學理念先進，教師素質高，學生得到了全面發展，尤其對學科老師的辛勤勞動表示了由衷的感謝。
小學家校協同育人總結 4
為有效凝聚家校共育的力量，增進家長對學校教育的理解，三龍小學從20xx年秋學期開始，每周四推行家長開放日活動。
每次家長開放日活動時間為一整天。家長們在學校老師或校長的引領下，先參觀校園環境，接著到班觀摩晨讀、大課間活動以及孩子全天的`課堂；中午時與學校值日老師一道，在學校食堂陪同孩子就餐；晚上放學前，與老師交流自己的感想并留下寶貴的意見。
家長開放日活動是家校合作的形式之一，也是促進家校溝通的橋梁。家長走進校園，了解學校，了解老師；走近孩子的校園生活，近距離地觀察孩子在校學習、生活情況，從而能更有效形成家校教育合力，提高教育實效。
相信三龍小學通過這樣的開放日活動，能促進家校合作更加密切，讓孩子們在學校與教育伙伴共同的努力下，健康快樂成長！
小學家校協同育人總結 5
為促進學生全面、健康地成長，進一步加強家校聯系，充分發揮家校教育合力，提高教育的針對性、實效性。5月6日晚上，鼎城區江南小學舉行了“家校共育，共促成長”家長培訓會。
會上，副校長張勇華向家長們介紹了學校20xx年取得的豐厚碩果，并對家校共育提出了意見和建議。他希望，家長們做好孩子的表率，言傳身教，合理溝通，家校共育促進孩子健康成長。
這次家長會，學校還特別邀請了根源家庭教育講師團的何長玲老師做了《家庭教育決定孩子的一生》專題講座。她從家長的煩惱談起，擺出幾乎每個家長在育兒道路上都會遇到的問題：孩子做作業拖拉，沉溺于網絡游戲電視，逃學、厭學等，引出父母如何與孩子溝通、孩子習慣養成的主題講話，何老師幽默風趣的語言、形象有趣的.事例引起了全場家長們的共鳴。她倡導家長應該給與孩子更多的肯定、贊美和認同，培養孩子的思考能力、精神能力等綜合素質，良好的家庭教育環境影響孩子的一生。這次講座，不僅讓學校家長對家庭教育有了更進一步的了解，而且有助于形成家校合力，共育孩子的美好未來。
最后，各班正副班主任對半學期來學生的學習、生活進行了總結，并就如何正確引導孩子培養良好的學習與行為習慣等方面與家長們進行了交流與溝通。部分家長還分享了成功的育兒經驗，在相互的交流中，家長們獲得了許多具有參照性、可操作性的家庭教育方法。
相約家長會，靜待花開時。家校溝通有效的架起了學校和家庭溝通的橋梁，拉近了教師和家長之間的距離，相信在學校和家長的攜手努力下，孩子們一定能夠快樂、茁壯成長。
小學家校協同育人總結 6
為貫徹《中華人民共和國家庭教育促進法》，落實《進一步加強全市中小學生心理健康教育工作方案》十條剛性舉措，積極發揮家庭教育在青少年成長過程中的重要作用，建立健全家長學校、家委會、家長會、家訪等工作機制，強化主體責任，織密防范網絡，切實促進學生健康成長和全面發展。河口鎮景安小學開展“家庭教育促進月”系列活動。
一、開辦一期家長學校
“夏盡蟬鳴遠，秋來影斑斕。”每一份溫暖的教育，都是從相遇開始，每一份美麗的盛開，都是從相擁開始。為架設學校與家庭協同教育的橋梁，形成教育合力，提升教育實效，營造和諧的教育氛圍，10月14日景安小學召開了“溝通交流暖心田家校共育促成長”線上家長會。
由于防控疫情原因，雖然是線上家長會，但是老師們都積極準備，為孩子們的成長貼心指導：發放邀請函、撰寫詳實的發言稿、制作精美的課件、拍攝孩子精彩瞬間的視頻，向家長宣傳《中華人民共和國家庭教育促進法》，每一個細節都凸顯著老師們精益求精的工作作風和對家長學生負責任的工作態度。本次線上家長會的召開為家校合作搭建起了溝通、理解、關愛的.橋梁。
二、開展一次全員家訪
家訪是加強家校合作，增進師生了解，改善教群關系，促進教師、學生和家長之間有效溝通的一種重要教育形式。“家庭教育促進月”活動期間，我校全體教師明確任務分工，深入開展全員家訪活動，家訪率100%。
三、舉行一次輔導培訓
按照《關于進一步完善我市中小學校家訪制度提高家訪實效的通知》要求，10月10日對全體教師舉行一次家訪專題輔導培訓，提升教師家訪的專業能力。活動中，景安小學德育校長曹校長就家訪前的準備工作、訪中的注意事項等方面結合著相關視頻，進行精心細致的講解，并圍繞家訪工作的重要性、專業性、有效性等方面作具體指導。
四、摸排一批重點人群
每種色彩，都值得心靈期待。每個孩子，都值得深情相待。每份夢想，都值得全心灌溉。景安小學各班班主任及任課老師全面深入了解學生基本情況，包括學習情況、家庭情況、成長環境等，重點排查單親家庭、留守兒童家庭、建檔立卡貧困家庭、失學輟學學生家庭、隨班就讀殘疾學生家庭，重視對重點學生關心輔導工作。
五、建立一份學生檔案
景小娃娃們的每一個一帆風順，每一個柳暗花明，都離不開學校、家長的共同努力。溝通交流暖心田，家校共育促成長，此次家庭教育月活動的有效舉行，努力達成共識、共治、共育、共享、共贏的良好教育生態，共同為孩子的健康、茁壯成長保駕護航。
小學家校協同育人總結 7
為響應區教育局號召，宣傳落實《中華人民共和國家庭教育促進法》，進一步加強家庭教育工作，營造家校協同育人的良好氛圍，扎實推動家庭教育促進法宣傳實施，太原市迎澤區馬莊小學開展了一系列的活動，整個系列活動取得了較好的效果。
5月16日，該校舉辦了以“好家風伴我成長”為主題的升旗儀式。伴隨著嘹亮的`《義勇軍進行曲》，鮮紅的五星紅旗冉冉升起，迎風飄揚，全體師生沉浸在神圣莊嚴的氣氛中。
儀式上，學生代表進行了題為《好家風伴我成長》的國旗下演講，教育同學們要以古為鑒，將中華民族泱泱數千年的中國文化，優良家風傳承下去，對同學們起到了很好的教育作用。
儀式上，梁麗霞副校長作了全面安排和強調：將家庭教育宣傳與學校的安全教育、學生在校情況相結合開展好每周一次的家訪活動，老師們將垃圾分類、防溺水、疫情防控、消防、交通等安全教育宣傳與家庭教育宣傳相關知識送到家，在與家長促膝交談中，形成家校合力，促進學生德智體美勞全面發展。
同時，各班利用主題班會、微信群、釘釘群開展了家庭教育法的宣傳，家訓家規的宣傳，利用國家中小學智慧教育平臺家庭教育頻道的圖片、視頻等對家長和學生進行了有關教育。
高年級為培養學生的自立能力、增強家庭責任感、樹立正確的勞動觀、提高勞動技能水平。結合家庭教育宣傳周主題，開展了以“我為家人做道菜”為主題的勞動實踐活動。
低年級舉辦了家庭親子閱讀教育活動。家長和孩子共同參與，一起享受親子閱讀帶來的美好時光，讓孩子們養成閱讀習慣，快樂閱讀，健康成長。
忠厚傳家久，詩書繼世長。相信在全社會的關注下，家庭教育、學校教育、社會教育將更好為孩子成長護航，讓孩子茁壯成長，閃閃發亮！
小學家校協同育人總結 8
為了進一步加強家校溝通，形成家校教育合力，11月25日上午，中沙中學開展家校協同育人活動。
家長會上，班主任、任課老師、家長、學生就學校工作、班級活動、學生在校在家表現進行了溝通交流，就學習生活上存在的困惑與家校如何更好的形成教育合力進行探討。
學校師生和家長共同聆聽了由中國校園萬里行家庭教育講師團主講的“學習改變命運，家校共育未來”大型報告會。講師以“學會感恩”為話題，從感恩祖國、感恩父母、感恩老師三個方面進行了生動的演講，讓學生受到了心靈的啟迪和洗禮。
此次家長會加強了家校之間的聯系和溝通，拉近了學校與家長的距離，進一步促進了家校互動的良好態勢，對孩子們的`發展起到了良好的促進作用，為學校今后教育工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
小學家校協同育人總結 9
為進一步加強家校聯系，讓家長更充分地了解學校當下日常的教育教學和學生在校的學習生活，我校于4月1日開展了二年級家長開放日活動。本次活動學校向家長們開放了課堂教學和體育“陽光大課間”活動。家長們深入課堂，在集體中更全面地了解孩子，更科學地幫助孩子健康成長，與孩子們一起感受快樂的童年！
課堂是教師集中展示學校教育情況的`主陣地。家長們坐在孩子們的身邊，深入孩子的日常學習中。早讀課，井然有序，書聲朗朗；語文課，自信表達，趣味多多；數學課，情景助學，思維碰撞；英語課，繪聲繪色，生動精彩；美術課，美妙畫卷，指尖綻放；音樂課，動聽音符，風中起舞；體育課，靈動身姿，快樂躍動……家長們認真地觀察孩子們的成長情況，傾聽他們的發言，感受他們的成長。
本次活動讓家長走進課堂，親子共學，零距離了解孩子在學校的學習與生活，見證成長的力量，受到了家長們的一致歡迎。今后，我校將繼續定期開展此類活動，家校合力，共促每一個孩子的身心健康和德智體美勞全面發展！
小學家校協同育人總結 10
XX小學始終將“常態化家校溝通”作為協同育人的核心紐帶，通過構建“多層次、多渠道”的溝通機制，實現學校教育與家庭教育的.同頻共振，全年累計開展各類溝通活動32場，覆蓋全校896名學生家庭，家長滿意度達98%。
一、搭建“三級溝通”網絡，打通信息壁壘
班級層面：日常溝通全覆蓋
各班主任以“每周1次班級群通報、每月2次電話家訪、每學期4次面對面交流”為標準，建立學生成長檔案，實時反饋學生在校表現（如課堂發言、作業完成情況）。針對低年級學生，班主任創新采用“圖文結合”的溝通方式——每周五在班級群發布“學生本周閃光點”相冊，附簡短評語（如“小明本周主動幫助同學整理圖書，責任感強”），讓家長直觀了解孩子在校動態；對高年級學生，則通過“家校聯系本”實現雙向溝通，家長可在聯系本上記錄孩子在家表現，教師針對性回復指導建議，全年累計回收聯系本反饋1.2萬條。
年級層面：專題溝通解難題
各年級每學期開展2次“年級家長會”，聚焦共性問題（如“低年級習慣養成”“高年級青春期引導”），邀請學科教師共同參與。本學期三年級組針對“學生作業拖拉”問題，組織“作業管理專題家長會”，教師分享“分段作業法”“親子作業打卡”等策略，家長現場交流經驗（如“設置20分鐘作業計時器，完成后給予小獎勵”），會后收集家長反饋建議48條，后續跟蹤顯示，該年級學生作業拖拉現象減少65%。
學校層面：全局溝通聚共識
學校每學期召開1次“全校家長大會”，由校長解讀學校育人理念、學期工作計劃（如“書香校園建設”“陽光體育活動”），同時邀請優秀家長代表分享教育經驗。今年春季家長大會上，四年級家長李女士分享“親子共讀”心得，帶動全校300余戶家庭加入“家庭讀書角”建設；學校同步發布《家校協同育人倡議書》，明確家校雙方責任（如學校負責知識傳授與習慣培養，家長負責品德引導與生活教育），累計回收家長簽字承諾書872份，形成家校育人共識。
二、優化溝通細節，提升協同溫度
針對部分家長因工作繁忙無法參與線下溝通的情況，學校開通“線上溝通綠色通道”——通過校園APP設置“家校溝通模塊”，家長可隨時提交咨詢問題（如“孩子上課注意力不集中怎么辦”），教師需在24小時內回復；同時每月錄制1期“家庭教育微課堂”（5-8分鐘），內容涵蓋“情緒管理”“親子溝通技巧”等，累計播放量達5200次。此外，學校設立“家長開放日”，每學期邀請家長走進校園，觀摩課堂教學、參與課間活動（如和孩子一起做廣播操、共進午餐），全年接待家長訪客630人次，有效拉近家校距離。
三、溝通成效與反思
通過一年實踐，學生行為習慣明顯改善（如低年級學生按時到校率從88%提升至99%，高年級學生主動學習率從72%提升至89%），家長參與教育的積極性顯著提高（家長志愿者報名人數從120人增至280人）。但仍存在部分問題：如少數外來務工家庭家長因語言障礙、工作時間沖突，參與溝通頻率較低。后續計劃聯合社區開展“外來務工家庭幫扶”行動，提供溝通材料雙語版本，安排教師利用周末開展上門家訪，確保家校溝通“無死角”。
小學家校協同育人總結 11
XX小學圍繞“節日節點”“成長需求”設計系列家校協同主題活動，通過“親子共參與、家校同策劃”，讓教育從“學校單向輸出”變為“家校雙向互動”，全年累計開展活動18場，參與家庭達760戶，形成“活動育人、協同增效”的良好氛圍。
一、節日主題活動：傳遞情感溫度
“感恩教育”系列活動
教師節期間，組織“我給老師寫封信”親子活動，家長指導孩子用文字或繪畫表達對教師的感謝，學校收集作品800余件，制作成“感恩墻”展示；母親節、父親節開展“親子任務打卡”——孩子為家長做1件家務（如洗碗、捶背），家長拍攝視頻分享至班級群，教師點評鼓勵，累計收到打卡視頻530條，不少家長反饋：“孩子通過活動更懂得體諒父母，家庭氛圍更溫馨。”
“傳統文化”體驗活動
春節前開展“寫春聯、剪窗花”親子活動，邀請書法教師、民間藝人現場指導，家長與孩子共同創作傳統民俗作品，部分優秀作品用于裝飾校園；端午節組織“包粽子比賽”，家長自帶食材，和孩子一起學習包粽子技巧，同時了解端午節習俗，活動后將粽子捐贈給社區孤寡老人，既傳承文化，又培養孩子愛心，累計捐贈粽子1200余個。
二、成長主題活動：助力全面發展
“習慣養成”親子實踐
針對低年級學生，開展“21天好習慣養成計劃”，家長與孩子共同制定計劃（如“每天早起整理書包”“睡前閱讀20分鐘”），教師通過班級群跟蹤打卡情況，每周評選“習慣小明星”。本學期一年級學生參與率達100%，期末統計顯示，92%的學生能獨立整理書包，85%的學生養成睡前閱讀習慣。
“實踐探究”家校聯動
結合“科學課”教學內容，組織“家庭小實驗”活動，教師提供實驗清單（如“水的浮力實驗”“植物向光性觀察”），家長協助孩子準備材料、記錄實驗過程，學生返校后分享成果。三年級學生小張與家長共同完成“種子發芽條件”實驗，通過對比不同環境下種子生長情況，撰寫實驗報告，該報告獲校級“科學實踐一等獎”；此類活動不僅提升學生科學探究能力，也讓家長更深入了解學校教學內容，全年累計收到家庭實驗報告680份。
三、活動總結與改進
主題活動的開展，有效增強了家校粘性，家長對學校教育的.認同感顯著提升（參與活動的家長中，95%表示“更理解學校的教育工作”）。但存在活動形式集中在“手工、體驗類”，缺乏“思維拓展、能力提升類”活動的問題。后續計劃聯合家長委員會，設計“親子辯論賽”“家庭公益實踐”等活動，豐富活動類型；同時建立“活動反饋機制”，每次活動后收集家長建議，不斷優化活動方案，讓家校協同活動更貼合學生成長需求。
小學家校協同育人總結 12
XX小學聚焦“學習困難、行為特殊、家庭特殊”三類學生群體，建立“一人一檔、家校共扶”的幫扶機制，通過定制化幫扶方案、常態化家校協作，幫助特殊學生突破成長瓶頸，全年累計幫扶學生56人，其中42人取得明顯進步，幫扶成效顯著。
一、精準摸排，建立幫扶檔案
開學初，學校通過“教師觀察、學業測試、家庭問卷”三維度，全面摸排特殊學生情況：學習困難學生（如數學計算能力弱、語文識字量不足）32人，行為特殊學生（如多動、社交退縮）15人，家庭特殊學生（如單親家庭、留守兒童）9人。為每位學生建立“個性化幫扶檔案”，詳細記錄學生基本情況、問題成因、家校幫扶措施及進展，如四年級學生小王（留守兒童），檔案中明確“問題：上課注意力不集中、作業拖沓；成因：缺乏家庭監督，爺爺奶奶輔導能力有限；幫扶目標：2個月內提升作業完成質量，半年內改善注意力”。
二、定制方案，家校協同發力
學習困難學生：“靶向輔導+親子陪伴”
針對數學計算弱的學生，教師制定“每日10分鐘口算打卡”計劃，家長協助孩子完成打卡，教師在線批改并反饋；語文識字量不足的學生，開展“親子共讀識字”活動，家長每晚陪孩子讀1篇簡短繪本，記錄認識的新字，教師每周在課堂上抽查鞏固。二年級學生小李（數學計算正確率僅60%），通過2個月“口算打卡+家長錯題講解”，計算正確率提升至92%，家長反饋：“每天和孩子一起做題，不僅孩子進步，我也更了解他的學習薄弱點。”
行為特殊學生：“專業指導+家庭配合”
邀請心理教師為多動、社交退縮的`學生開展個別輔導，同時向家長傳授干預技巧（如“多動學生：采用‘任務分段完成’策略，每完成一段給予鼓勵；社交退縮學生：多帶孩子參與家庭聚會，引導主動交流”）。三年級學生小陳（社交退縮，不愿與同學說話），心理教師每周1次輔導，家長按建議帶孩子參加社區“親子活動”，3個月后，小陳能主動與同學打招呼，甚至參與班級小組討論，教師反饋：“孩子的自信心和社交能力明顯提升。”
家庭特殊學生：“情感關懷+資源支持”
對單親家庭、留守兒童，學校建立“教師結對幫扶”制度，每位學生由1名教師負責，每周1次談心、每月1次家訪；同時鏈接社區資源，為家庭困難學生提供“課后托管”服務（免費輔導作業），聯合愛心企業捐贈學習用品。五年級學生小周（單親家庭，母親打零工無暇照顧），結對教師每周三都陪他吃午餐，了解生活需求，家長每月參加“特殊家庭座談會”，交流教育困惑，學校還為小周申請“助學金”，緩解家庭經濟壓力，小周的學習成績從班級中下游提升至中上游，性格也更開朗。
三、幫扶成效與反思
通過一年幫扶，56名特殊學生中，42人在學業成績、行為習慣、心理狀態上取得明顯進步（如學業合格率從65%提升至88%，行為問題發生率從40%降至15%），家長對幫扶工作的滿意度達96%。但仍存在部分家長因教育理念偏差，配合度不高（如認為“孩子學習差是學校責任”）。后續計劃開展“特殊家庭教育理念培訓”，邀請教育專家授課，同時建立“幫扶效果反饋表”，每月與家長溝通幫扶進展，及時調整方案，確保家校幫扶“精準、有效”。
小學家校協同育人總結 13
面對疫情防控常態化及部分家長“時間碎片化”的特點，XX小學探索“線上+線下”融合的家校協同模式，通過“線上平臺賦能、線下活動落地”，打破時空限制，提升協同效率，全年線上活動參與人次達2.3萬，線下活動覆蓋85%的家庭，形成“全天候、立體化”的協同育人格局。
一、線上平臺：打造“便捷化”協同陣地
“校園云平臺”：整合協同資源
學校開發“家校協同云平臺”，設置“資源中心”“溝通互動”“成長記錄”三大模塊：“資源中心”上傳家庭教育課件（如“低年級習慣培養指南”“親子溝通技巧視頻”）、學科學習資料（如課文朗讀音頻、數學口算題庫），累計上傳資源480份，下載量達1.8萬次；“溝通互動”模塊支持“一對一私信”“班級群討論”“家長留言板”，家長可隨時與教師溝通，教師平均回復時長不超過2小時；“成長記錄”模塊允許家長上傳孩子在家表現（如做家務、參加公益活動的照片），教師點評鼓勵，形成“線上成長檔案”，累計上傳記錄3200條。
“線上家長會”：突破時空限制
針對部分家長因工作、距離無法參加線下家長會的情況，學校每學期開展1次“線上家長會”，采用“直播+回放”形式，教師通過PPT、視頻展示學生在校情況，家長可在直播間提問（如“孩子上課不敢發言怎么辦”），教師實時解答；直播結束后，將回放視頻上傳至云平臺，方便家長隨時觀看。本學期線上家長會累計觀看人次達1200，回放點擊量580次，不少家長反饋：“不用請假就能參加家長會，還能反復看回放，很方便。”
“線上親子活動”：豐富協同形式
疫情期間，學校開展“線上親子運動會”，設計“親子跳繩”“仰臥起坐接力”等簡單項目，家長拍攝視頻上傳至班級群，教師評選“運動家庭”；讀書月組織“線上親子共讀分享會”，家長與孩子共同朗讀課文或繪本，通過視頻連線展示，累計舉辦分享會16場，參與家庭420戶。此類活動既避免人員聚集，又讓家校協同“不停步”。
二、線下活動：夯實“沉浸式”協同體驗
“校園開放日”：線下深度互動
每學期開展2次“線下校園開放日”，家長走進課堂觀摩教學（如語文的“繪本閱讀課”、數學的“實踐操作課”），課后與教師面對面交流；同時開放學校功能室（如實驗室、圖書館、美術室），家長與孩子共同參與體驗活動（如一起做科學小實驗、畫親子繪畫），全年接待家長訪客750人次，有效增強家長對學校教育的直觀認知。
“家長志愿者”：線下協同實踐
招募家長志愿者參與學校日常管理，如“上下學護學崗”（家長協助疏導交通，保障學生安全）、“校園活動協助”（家長幫忙組織運動會、藝術節），全年累計參與志愿者服務1800人次。六年級家長王先生連續3個月擔任“護學崗志愿者”，他表示：“通過參與學校工作，更理解教師的'辛苦，也更愿意配合學校教育。”
三、融合模式總結與優化
“線上+線下”融合模式的實施，顯著提升了家校協同的靈活性與覆蓋面（線上溝通覆蓋率達100%，線下活動參與率提升至85%），家長對協同工作的滿意度從90%提升至98%。但存在線上平臺操作對老年家長不夠友好、部分線上活動互動性不足的問題。后續計劃優化平臺界面，增加“語音操作”“一鍵導航”功能；同時設計“線上互動小游戲”“直播連麥分享”等環節，提升線上活動趣味性；此外，定期開展“老年家長平臺使用培訓”，確保所有家長都能便捷參與協同育人。
小學家校協同育人總結 14
XX小學以“立德樹人”為根本，圍繞“品德培養”構建家校協同德育體系，通過“家校共定德育目標、共施德育活動、共評德育成效”，將德育融入日常，全年開展德育協同活動25場，學生德育素養評價優良率達92%，形成“學校主導、家庭參與、德育同行”的良好局面。
一、共定德育目標，明確育人方向
開學初，學校通過“家長問卷”“班級討論會”，收集家長對德育的需求與建議（如“希望培養孩子責任感”“加強誠信教育”），結合《中小學生德育工作指南》，制定“分學段德育目標”：
低年級（1-2年級）：聚焦“習慣養成、文明禮儀”（如主動問好、不亂扔垃圾）；
中年級（3-4年級）：聚焦“責任擔當、愛心奉獻”（如承擔家務、參與公益）；
高年級（5-6年級）：聚焦“誠信友善、愛國情懷”（如不說謊、了解國家歷史）。
各班級結合目標，制定“班級德育公約”，由家長與學生共同簽字承諾（如“每天幫家長做1件家務”“與同學友好相處，不吵架”），全年累計簽訂公約896份，形成家校德育共識。
二、共施德育活動，豐富育人載體
“文明禮儀”家校共育
學校開展“文明禮儀小標兵”評選活動，教師在校園內觀察學生禮儀表現（如問候師長、排隊秩序），家長在家記錄孩子禮儀行為（如禮貌待人、整理個人物品），每周通過班級群反饋，每月評選“標兵”。一年級學生通過活動，主動問候師長的比例從70%提升至98%，不少家長反饋：“孩子在家也會主動說‘謝謝’‘對不起’，禮儀意識明顯增強。”
“責任擔當”實踐活動
組織“家庭責任崗”活動，家長與孩子共同制定“家庭責任清單”（如低年級“整理玩具”、高年級“打掃房間”），孩子每日完成任務后，家長在“責任打卡表”上簽字，教師每周在課堂上表揚表現優秀的學生。本學期全校學生“家庭責任崗”參與率達100%，期末統計顯示，85%的學生能堅持完成每日任務，責任感顯著提升。
“愛國愛家”主題教育
國慶節期間，開展“親子共繪愛國畫”活動，家長與孩子共同創作以“祖國美景”“家鄉變化”為主題的繪畫作品，學校評選優秀作品展示；清明節組織“線上祭英烈”活動，家長帶領孩子觀看英烈事跡視頻，撰寫感悟，累計收到感悟560篇。五年級學生小李與家長共同繪制《家鄉新貌》，他在感悟中寫道：“看到家鄉的高樓和公園，我為祖國的'發展感到驕傲，以后要好好學習，為祖國做貢獻。”此類活動不僅培養學生愛國情懷，也讓家長在參與中強化德育意識。
三、共評德育成效，完善育人閉環
多元評價機制
建立“家校協同德育評價表”，從“文明禮儀、責任擔當、誠信友善、愛國情懷”四個維度，采用“教師評+家長評+學生自評”的方式，每學期末開展一次綜合評價。評價表中設置具體可量化的指標（如“每周主動問候師長≥5次”“每月完成家庭責任崗≥20天”），避免評價模糊化。全年累計回收評價表896份，其中“優良”等級占比92%，較上學期提升15%。
典型案例推廣
收集家校協同德育的優秀案例（如“三年級學生小張堅持每周為社區老人讀報紙”“五年級學生小周主動歸還拾到的錢包”），通過校園公眾號、家長會進行推廣，邀請案例中的家長分享教育經驗（如“如何引導孩子參與公益”“如何培養孩子誠信品質”），形成“以點帶面”的示范效應，帶動更多家庭重視德育。
四、德育協同反思與改進
通過一年實踐，家校協同德育取得顯著成效（學生違紀率從8%降至3%，家長對德育工作的支持率達97%），但仍存在不足：一是部分家長對德育的重視程度不足，認為“德育是學校的事，與家庭無關”；二是德育活動多集中在“主題日”，日常滲透不足。
后續改進計劃：
開展“德育家長課堂”，每學期邀請教育專家、優秀家長開展2次講座，普及“家庭德育重要性”，分享“日常德育小方法”（如“吃飯時引導孩子節約糧食”“過馬路時強調遵守規則”）；
設計“德育日常打卡”活動，將德育融入生活細節（如“每日說一句禮貌用語”“每周做一件幫助他人的事”），通過班級群實時分享，教師與家長共同監督，讓德育從“活動式”變為“常態化”；
建立“德育反饋熱線”，家長可隨時咨詢德育困惑，學校安排專職教師提供指導，確保家校德育協同“無斷點”。
家校協同德育是一項長期工程，未來XX小學將繼續深化“家校同向、德育同行”的理念，讓德育貫穿學校與家庭的每一個環節，助力學生成長為“品德優良、全面發展”的新時代少年。
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