《如何說孩子才肯學(xué)》讀書筆記

時間：2024-01-09 15:08:21 讀書筆記我要投稿

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《如何說孩子才肯學(xué)》讀書筆記

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的《如何說孩子才肯學(xué)》讀書筆記，希望對大家有所幫助。

《如何說孩子才肯學(xué)》讀書筆記

　　有這樣一本書，它的名字叫《如何說孩子才肯學(xué)》，書名一下子就吸引了我，作為一位剛剛步入工作的青年教師，“如何說孩子才肯學(xué)”正是我想知道的。我之前也看過許多有關(guān)教育類的書籍，學(xué)習(xí)過一些教育理念，可當(dāng)我翻開書那簡單的幾行字已經(jīng)讓我愛上它了。書中的主人公麗茲·蘭德同樣是一位年輕的教師，她每天都面對著性格各異、背景不同的孩子們，同樣每天要處理很多突如其來的問題，并且不斷嘗試用更有效的方法來解決問題。在閱讀的過程中，我漸漸了解到自己在與學(xué)生以及家長的交流中存在的問題，也通過書中的很多實(shí)例明白了自己努力的方向。以下是一些讀書心得。

　　一、表揚(yáng)，要描述不要敷衍;批評，要建設(shè)不要傷害。

　　古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見激勵、喚醒、鼓舞對于一個人的成長是多么的重要。表揚(yáng)是教師經(jīng)常運(yùn)用的一種教育手段之一，不僅如此在新課程改革中也提倡教師多鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。但是無效的表揚(yáng)，不僅不能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而會導(dǎo)致教師威信和影響力的下降。因此我們要“注意表揚(yáng)的方式，不要用奉承式表揚(yáng)，要用描述式表揚(yáng)。”比如：你真是個好孩子!你太棒了!你真了不起!這都是奉承式的。再比如：你今天把班級的地拖了，老師真開心，謝謝你!這叫做描述式表揚(yáng)。也就是說，我們要讓學(xué)生知道自己為什么會受到表揚(yáng)，學(xué)生才會知道自己好在哪里，以后應(yīng)該怎么做……即使以后沒有人表揚(yáng)他，學(xué)生也能夠清楚明確地知道應(yīng)該怎么做。相反，面對空洞的贊賞和肯定，學(xué)生往往找不到有自己的價值認(rèn)定和內(nèi)在前進(jìn)的動力!當(dāng)我們運(yùn)用描述式表揚(yáng)時要特別注意忌諱去和別人做比較，比如說，你這次比小紅考的好，值得表揚(yáng)。這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)為只有自己比別人好，才是好，因而受到了表揚(yáng)。這樣的做法很不明智，描述式表揚(yáng)是用心來表揚(yáng)，我們要把當(dāng)事人作為第一人稱。

　　批評，和表揚(yáng)一樣也是教師用來對學(xué)生進(jìn)行教育的一種不可缺少的手段，如果用之得當(dāng)，就能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識并改正缺點(diǎn)、錯誤，有效地把他們引導(dǎo)到學(xué)校和社會所要求的軌道，反之，則不但不能產(chǎn)生良好的教育效果，反而會引起學(xué)生的反感，其結(jié)果常常是事與愿違，導(dǎo)致教育的失敗。書中指出“我們可以通過描述已經(jīng)完成的事情和需要去做的事，來代替還沒有做的事情。”比如下面的對話，師：你還有兩道題沒有做，照這個速度，你永遠(yuǎn)也做不完。生：我沒有希望了。

　　對于這種在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的場景，主人公麗茲·蘭德給出了不同的處理方式。師：你已經(jīng)做了一半多了，做了三道題，只剩下兩道了。這時大部分的學(xué)生會想“我能做完”。這是一個多么簡單的改變，然后卻得到了兩種截然相反的教育效果。我想我們應(yīng)該為學(xué)生的努力和成績舉起一面鏡子，在他們努力地理解世界尋找自己的定位時及時給予來自教師的肯定。在學(xué)校生活中，我們要經(jīng)常換位思考，只有這樣我們大家都能感覺到彼此的關(guān)注和珍視。

　　簡而言之描述式表揚(yáng)有三個要素：1.描述你所看到和聽到的事情。2.描述你的感受。3.指出還要做的事。

　　二、家長與老師理想的合作關(guān)系

　　第一次擔(dān)任班主任的我，面對79個家庭、158名家長我能想到、做到的只有真誠。但是在閱讀《如何說孩子才肯學(xué)》后，我發(fā)現(xiàn)處理與家長關(guān)系是一門非常重要的必修課。

　　書中一位媽媽的話使我的感觸很大，這位媽媽對一位老師說：“我想老師不知道他們有多大的力量，他們的話對于孩子有多大的影響力。”是啊，我真的不知道自己在學(xué)生心中的分量，我也不知道我的話會使家長改變他對孩子的態(tài)度。但是，這些卻是我應(yīng)該明白的。我需要知道學(xué)生需要什么，家長需要從我這里得到什么。于是，我花了一個晚上將整本書讀完，在書中我找到了答案：無論是父母還是老師，我們都需要得到贊賞、需要交流學(xué)生的信息、需要得到對方的理解、需要雙方的努力被接納、需要共同努力相互支持發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，并將這些交給孩子。其實(shí)，共同想讓孩子進(jìn)步的愿望和永遠(yuǎn)不放棄任何一個孩子的決心，把我們緊緊相聯(lián)。

　　此外，書中不但列舉了很多切合實(shí)際的溝通技巧，而且利用漫畫的形式簡單明了的再現(xiàn)了許多教學(xué)中出現(xiàn)的對話場景，讓我找到了許多處理問題的方法。更重要的是當(dāng)我看了這本書后，我對教師語言藝術(shù)有了一些新的體會和理解。

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