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    《魚兒妙錦囊》說課稿

    時間:2020-11-05 09:44:48 說課稿 我要投稿

    《魚兒妙錦囊》說課稿范文

      作為一名教學工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《魚兒妙錦囊》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《魚兒妙錦囊》說課稿范文

      一、說教材

      《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學活動的內容。主要通過圖片和對話的方式講述了海洋生物的避險方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物,可以引起他們的興趣,魚兒的避險方法作為教學內容,可以引起幼兒運用多種感官、多種方式進行觀察思考,這既是科學的內容,更是科學的態度。正如《綱要》明確指出,幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望,幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。

      根據我對教材的分析,確定了本次活動的活動目標:

      1.情感目標:認識到大自然的奇妙,體會團隊合作精神。

      2.能力目標:發展思維能力和基本動作能力。

      3.認知目標:了解幾種海洋生物的避險方法。

      根據目標我把活動的重點定為:幾種海洋生物的避險方法。

      難點定為:發展幼兒的思維能力和基本動作能力

      二、說學情

      以上是我對教材的分析,下面來談一下對學情的分析。

      大班幼兒的思維以具體形象性為主,但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問,好奇心和求知欲都很強。同時,也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務,享受成功的滿足。幼兒之前已經學過《美麗的海洋世界》認識了許多種海洋生物,為本節課的學習打下了基礎。本節課采用了游戲化教學的形式,使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習,獲得完整的經驗,促進身心全面和諧的發展。

      三、說活動方法

      《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。因此,在本次活動中我采用:觀察講解法、啟發提問法、游戲法來進行教學活動,擯棄了傳統的說教形式,讓幼兒在游戲活動中獲取知識,獲得經驗。

      四、說活動準備

      著名教育學家蒙臺梭利說過:“教師是環境的創設者,作為教師要為幼兒提供一個有準備的環境。”這個階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維,只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內容。根據這一特點,我利用圖片引導幼兒觀察,并準備游戲道具:鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾,以使幼兒獲得全面真實的體驗,為掌握魚兒妙錦囊認識到大自然的神奇做鋪墊。

      五、說活動過程

      以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的,因此接下來我將說說我的活動過程。

      (一)以談話問答形式導入課題

      導入語:小朋友們,我們已經認識了很多海洋生物,誰能給老師說一說?

      (二)基本部分

      1.圖片展示。

      展示海洋世界的圖片,引起幼兒的興趣,并引導幼兒找出其中的海洋生物,給幼兒提供表述的'機會。待幼兒說出海洋生物的名稱后,進一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險的。”激發幼兒的興趣,引起幼兒的討論。

      2.講故事。

      我會給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事,故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物,他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后,會向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法?”讓幼兒聽一聽、說一說,認識到大自然的奇妙,培養幼兒的思維能力和口語交際能力。

      3.貼小魚活動。

      在幼兒基本掌握各種小魚的避險方法后,我會描述避險方法,請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應的海洋生物找出來貼到黑板上。進一步培養了幼兒的思維能力和動手能力。

      4.避險游戲。

      請幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾,扮演各種各樣的海洋生物,我來扮演大鯊魚。引導幼兒用相應的避險方式躲避大鯊魚的襲擊。發展幼兒的思維能力和基本動作能力。

      (三)結束部分

      評議幼兒活動中的表現,進行知識小結。

      六、說活動延伸

      好的教育不止某一次特定的活動,而是一個長期的持續的過程,因此我會采用家園合作的形式進行活動延伸,請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。

      以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!

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