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    描寫細(xì)節(jié)的作文

    時(shí)間:2022-06-11 17:49:38 細(xì)節(jié) 我要投稿

    實(shí)用的描寫細(xì)節(jié)的作文三篇

      在平平淡淡的日常中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編整理的描寫細(xì)節(jié)的作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    實(shí)用的描寫細(xì)節(jié)的作文三篇

    描寫細(xì)節(jié)的作文 篇1

      訓(xùn)練目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法,綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫,展現(xiàn)人物形象。

      2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細(xì)致描寫

      3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感

      訓(xùn)練重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法,并綜合運(yùn)用這些方法,展現(xiàn)典型人物形象

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      作前指導(dǎo):

      一、 導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,請(qǐng)看投影上的兩段文字,你喜歡哪一段?為什么?

      1、老師進(jìn)來(lái)了,并且看見(jiàn)我在補(bǔ)作業(yè),于是老師就非常的生氣,并讓我下課去辦公室。

      2、“在干什么呢?”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了,不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái),慢慢地抽到了桌子底下,手指不停地來(lái)回搓著,我的頭低垂著,臉上也火辣辣的,我不知道該做什么,只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)。“星期天在家干嘛呢?玩瘋了吧?下課到辦公室!”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張,想要解釋什么,卻又什么都說(shuō)不出,不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……

      指名生發(fā)言

      師小結(jié):大家都選擇了第2個(gè)片段,認(rèn)為第二個(gè)片段描寫的更加細(xì)致,人物形象更加豐滿、鮮明。可見(jiàn),細(xì)節(jié)描寫非常重要,它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢?我們一起來(lái)看一下。

      二、 文字描述,了解細(xì)節(jié)

      1、 概念

      細(xì)節(jié)描寫指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng),以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。

      2、 作用

      細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象,連接故事情節(jié),豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用,使文章生動(dòng)傳神、形象可感。

      3、 分類

      人物細(xì)節(jié)描寫

      景物細(xì)節(jié)描寫

      生活細(xì)節(jié)描寫

      三、 形象回顧,欣賞細(xì)節(jié)

      我們所學(xué)過(guò)的課文中,有許多人物形象深印在我們的腦海中,你能說(shuō)出一個(gè)嗎?

      指名生介紹

      師投影補(bǔ)充

      我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。——《背影》

      他的面孔是黃里帶白,瘦的叫人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

      ——《一面》

      “干什么?”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。

      “亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣。

      “都放學(xué)了。”

      “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無(wú)力地垂下腦袋,慢慢松開(kāi)手,從大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖:“大伯,麻煩……給孩子。”

      ——《甜甜的泥土》

      強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法:語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。

      四、 體驗(yàn)感受,表達(dá)細(xì)節(jié)

      1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中,也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里,請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心觀察。

      2、 以小組為單位,運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫,將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

      3、 小組代表展示,師生共評(píng)

      五、 明晰方法,描寫細(xì)節(jié)

      1、 方法

      細(xì)致觀察感悟

      精心錘煉詞語(yǔ)

      巧妙運(yùn)用修辭

      用心突出特征

      2、運(yùn)用所學(xué)方法,將下列情景細(xì)致描寫

      (1) 上課他在走神,老師讓他回答問(wèn)題

      (2) 他吃了一碗面

      3、學(xué)生獨(dú)自描寫場(chǎng)景(1——4組描寫第一場(chǎng)景,5——9組描寫第二場(chǎng)景)

      4、小組代表展示,師生共評(píng)

      5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫,讓生欣賞

      6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題,選取課堂上典型人物、情節(jié)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫。

      要求:書(shū)寫要工整,不少于600字。

    描寫細(xì)節(jié)的作文 篇2

      夜,又來(lái)臨了。可這本該寧?kù)o的夜,卻被一聲聲歡呼和吵鬧聲打破。這聲音此起彼伏,連綿不絕,任誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)心煩,更何況是正在與一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題奮戰(zhàn)的我。

      “哎呀,這是干什么呀!”是可忍孰不可忍。‘啪’的一聲,我把筆往桌邊一扔,憤然起身,決定給他們進(jìn)行一些“批評(píng)教育”,實(shí)在不行的話——搗搗亂也好啊。

      剛出家門,便看見(jiàn)前面人山人海,圍得水泄不通,正納悶著,才聽(tīng)見(jiàn)從我身邊過(guò)去的倆人的談話“聽(tīng)說(shuō)前面有送牛奶呢,快過(guò)去看看。”一聽(tīng)見(jiàn)他們講這話,立馬我便抓住了關(guān)鍵詞:免費(fèi)贈(zèng)送。我的`眼睛瞬間發(fā)直,急忙過(guò)五關(guān),斬六將,用迅雷不及掩耳盜鈴之速?zèng)_到臺(tái)前,嘿,正巧,主持人也正準(zhǔn)備發(fā)呢。急忙把手伸得高高的,準(zhǔn)備隨時(shí)截取“贓物”。可是我一個(gè)弱小的人在這茫茫人海之中,就像一個(gè)螻蟻,無(wú)論我怎么努力,手伸得再高,也會(huì)被其他人給遮住,擋住。于是我準(zhǔn)備動(dòng)用我的‘絕技’——“啊!誰(shuí)踩我?”我瞄準(zhǔn)一個(gè)最高的男子,用盡吃奶的力氣,毫不留情的踩了下去,接著就爆發(fā)了一個(gè)驚雷般的吼聲,自然,也引起 一陣小小的騷動(dòng)。

      臺(tái)上的主持人依然笑得那么嫵媚,那么優(yōu)雅,饒有興致的看著我們演這一出笑話,好似她才是觀看者,而我們,則是她眼中的跳梁小丑。

      是的,就是現(xiàn)在,瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī),一把一奪,在主持人與臺(tái)下觀眾驚愕的目光中把牛奶給奪了過(guò)來(lái),接著好似腳底抹油般一溜煙地跑回了家。

      回到家后,看著這一箱戰(zhàn)利品,不由得為自己的英勇而感到自豪。可也有些后悔,自己怎么可以使用這么卑鄙的手段呢?但轉(zhuǎn)念一想,“兵不厭詐”嘛!再看看現(xiàn)在的我,蓬亂的頭發(fā),骯臟的衣服與有好幾個(gè)鞋印的鞋子,真是一個(gè)十足的小丑啊!

    描寫細(xì)節(jié)的作文 篇3

      時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間初中輕輕的走了,可每次走在熟悉的校園就不由地會(huì)想起您。

      您有著一雙炯炯有神的大眼睛,仿佛能看透我們同學(xué)的內(nèi)心。長(zhǎng)了一雙不大不小的嘴巴,正是這張不大不小的嘴巴,給了我們知識(shí),給了我們快樂(lè)。

      令我們印象最深的便是你的那句名言“細(xì)節(jié)決定成敗”。你常常對(duì)我們說(shuō)這句話,就連班訓(xùn)也是這句話。“千里之提,潰于蟻穴”,不注意小事或小細(xì)節(jié)往往會(huì)釀成大問(wèn)題,你總是重復(fù)的告誡我們。

      每次上新課,你總會(huì)要求我們對(duì)生詞注音,然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板寫出拼音。思緒仿佛回到了那個(gè)時(shí)候,我坐在位置上呆呆地望著黑板上幾個(gè)同學(xué)在寫拼音。他們是不是伸出拿著粉筆的手抓抓耳朵,撓撓腮幫子,一不小心就成了“小白臉”。有時(shí)還趁老師不注意,就趕緊像做賊似得伸長(zhǎng)脖子,看看周圍同學(xué)的答案,然后趕緊淡定回歸接著寫,而臺(tái)下的我們都很默契地笑而不語(yǔ)。終于,他們都寫完了。我看著您雙手捧著書(shū),華麗地轉(zhuǎn)身挎著輕盈地步伐邁上講臺(tái),嫻熟地拿著粉筆修改同學(xué)們的錯(cuò)誤。每當(dāng)看到同學(xué)們把語(yǔ)文拼音寫成英語(yǔ)字母時(shí),您總會(huì)認(rèn)真地在黑板上重新寫一遍,并一次又一次不厭其煩地對(duì)我們說(shuō):“不要把漢語(yǔ)拼音寫成英語(yǔ)字母,考試時(shí)這么寫是不得分的。”您就是這樣一位在意細(xì)節(jié)的老師。

      在一個(gè)天冷的不像話的早晨,寒風(fēng)放肆的吹刮這我們的臉頰,調(diào)皮似地鉆進(jìn)我們的衣服里。您依舊熱情高漲,守候在班級(jí)門口,親切地對(duì)我們說(shuō):“天冷了,大家注意保暖”。早讀課,您居然掀起一個(gè)個(gè)同學(xué)的衣領(lǐng),看看穿的厚不厚。您總是如此細(xì)心。在班上衛(wèi)生打掃完時(shí),您和往常一樣又走到衛(wèi)生角去把衛(wèi)生角整理了一遍。頓時(shí),剛剛還顯得雜亂無(wú)章的衛(wèi)生角立刻變得整齊,似乎與墻壁融為一體了。您常說(shuō):“衛(wèi)生角是最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律方面的好壞,要認(rèn)真對(duì)待。”

      三年來(lái),“細(xì)節(jié)決定成敗”已深深地印在我的腦海。就像您這三年來(lái)帶給我們的記憶一樣在腦海里揮之不去。細(xì)節(jié)已成為您做事的標(biāo)準(zhǔn),我從您身上學(xué)會(huì)了注意細(xì)節(jié),努力不讓小細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤決定我的成敗。老師謝謝您三年來(lái)的陪伴。

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