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舉一反三的成語(yǔ)故事及解釋
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，用到成語(yǔ)的地方還是很多的，成語(yǔ)是中華民族文化的瑰寶。從其起源,經(jīng)過(guò)演變,直至在漢語(yǔ)中沉積下來(lái),還記得都學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)嗎？以下是小編為大家收集的舉一反三的成語(yǔ)故事及解釋，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【漢字書寫】：舉一反三
【漢語(yǔ)注音】：jǔ yī fǎn sān
【成語(yǔ)出處】：春秋.孔丘弟子《論語(yǔ).第七章.述而》：子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”
【成語(yǔ)語(yǔ)法】：聯(lián)合式;作定語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ);含褒義;可活用作“舉一反四”、“舉一反十”等。
【舉一反三的意思】：反：類推;原指教人認(rèn)識(shí)四方形的東西，舉出一個(gè)角就能類推另外三個(gè)角。后來(lái)比喻從一件事類推從而知道其他更多的事情。也比喻善于推理，掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠由此知彼，觸類旁通。
【舉一反三的近義詞】：問(wèn)牛知馬、融會(huì)貫通、聞一知十、觸類旁通;
【舉一反三的反義詞】：一竅不通、不求甚解、按部就班、囫圇吞棗、淺嘗輒止、墨守成規(guī);
【舉一反三的故事】
春秋時(shí)期，孔子有一天對(duì)他的弟子們說(shuō)道：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話的意思是說(shuō)：教書先生舉出一個(gè)墻角，學(xué)生們就應(yīng)該要進(jìn)得自己的獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，從而可以聯(lián)想并類推到其它的三個(gè)墻角，然后再用其它的三個(gè)墻角來(lái)反證老師先前提出來(lái)的這個(gè)墻角;如果每一位學(xué)生都能夠像這樣用心的去學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，讓推理思維能夠更加靈活的話，教書先生就不用再費(fèi)很多力氣去教這樣的學(xué)生了。
【舉一反三例句】
《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“邕與李則游學(xué)鄙土，時(shí)在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。”
清.吳沃堯《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第三十四回：“我道：‘學(xué)兩句話還不容易么，我是憑著一卷《詩(shī)韻》學(xué)說(shuō)話，倒可以有‘舉一反三’的效驗(yàn)。’”
孫中山《建國(guó)方略之二.物質(zhì)建設(shè)》：“從此觸類旁通，舉一反三，以推求眾理，庶幾操縱在我，不致因噎廢食。”
【舉一反三造句】
悟性不高的學(xué)生通常更要能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)舉一反三不恥下問(wèn)，從而有效的提高自己的學(xué)習(xí)效率。
課本里的知識(shí)點(diǎn)不可死記硬背，應(yīng)該通過(guò)不斷的練習(xí)舉一反三，這樣才能得心應(yīng)手的掌握知識(shí)要點(diǎn)。
舉一反三造句
1、“舉一反三”是一種運(yùn)用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發(fā)式教學(xué)很有效。
2、“理解”都強(qiáng)調(diào)要能在變化了的情境中解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)知來(lái)獲得個(gè)人意義，也就是舉一反三。
3、并進(jìn)一步督促有關(guān)機(jī)構(gòu)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行舉一反三式自查，主動(dòng)上報(bào)違規(guī)問(wèn)題和整改情況。
4、此篇文章中所使用的技巧并不十分復(fù)雜，希望大家能舉一反三，融會(huì)貫通到實(shí)際應(yīng)用中去。
5、從而不僅查找出導(dǎo)致事故發(fā)生的原因，且可以舉一反三，了解和消除生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和隱患，真正做到防患于未然。
6、但凡每一次重大事件以后，我們總要認(rèn)真總結(jié)一下事件的教訓(xùn)，以期通過(guò)事件舉一反三，做到防患于未然。
7、而且，我們更需要從實(shí)例的角度對(duì)它的作用進(jìn)行探討，以便舉一反三。
8、忽視了語(yǔ)法的作用，片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿和記憶，結(jié)果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通；
9、會(huì)后，及時(shí)召開廳長(zhǎng)專題會(huì)議，通報(bào)檢查情況，傳達(dá)貫徹俞部長(zhǎng)、盧省長(zhǎng)指示，研究整改措施，舉一反三，認(rèn)真反思。
10、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)操作示例源代碼。通過(guò)它舉一反三能很快入門。
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