短文兩篇的教學設計
短文兩篇的教學設計
一、課前自學
１、讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義：
浸（jìn）
一撮（cuō）灰
一瞬（shùn）間
旸（yáng）：日出。
姮（héng）娥：即嫦娥。
皓（hào）月：明亮的月亮。
寂寞（jì
mò）：孤單冷清
２、朗讀課文，了解文章大意。
二、課堂活動（１課時）
１、積累知識：
⑴無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，就你喜歡的寫幾句。
日：__________________________________________________
月：__________________________________________________
⑵作者巴金，原名李曉棠，四川成都人，現(xiàn)當代著名文學家，主要作品有《急流三部曲》，即《_______》《________》《_______》；《愛情三部曲》，即《霧》《雨》《電》。（２００５年１０月１７日在編輯這篇課文時，驚聞本文作者巴金逝世。）
２、研習課文:
⑴整體感知:
①聽課文錄音，然后自由朗讀，了解課文大意。
②在《日》中，作者寫了_______和_______；在《月》中寫了_______。
③讓學生講一講“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。
④聯(lián)系特定的時代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊涵義。
光明：______________________________________________
冷：________________________________________________
⑵句段品讀：反復朗讀課文，挑選３個問題作答。
①在《日》中作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？
②在《日》中敘述完夸父，飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”
③在《日》中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
④在《月》中月亮帶給作者的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？
【短文的教學設計】相關文章：
七年級下《短文兩篇》教學設計02-28
《標牌設計》的教學設計03-14
八年級《阿西莫夫短文兩篇》教學設計范文02-09
旋轉的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19