《將心比心》教學(xué)設(shè)計示例
《將心比心》教學(xué)設(shè)計示例
《將心比心》教學(xué)設(shè)計示例
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學(xué)們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�、賻е鴨栴}各自輕聲讀課文。
�、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃�。奶奶將心比心。
引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。
�。ㄒ龑�(dǎo)簡練、概括地說）
過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。
三、細(xì)讀課文，探究情感
�、侔匆笞宰x課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎？
�、趯W(xué)生交流讀后感受：
第一件事
預(yù)設(shè)：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。
當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
指名讀，你受感動了嗎？
引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”
讀——講——讀——補(bǔ)充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護(hù)士急需要她的鼓勵！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！
指導(dǎo)感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？
交流，回到課題。
指導(dǎo)朗讀時結(jié)合課文插圖。
引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福�！拔业男睦锍錆M了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？
�、垡x總結(jié)（課件隨機(jī)出現(xiàn)）：同學(xué)們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當(dāng)年邁的老奶奶進(jìn)商場時，我們會為她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當(dāng)初次扎針的護(hù)士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學(xué)們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當(dāng)同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎么做呢？
如果我們能將心比心，當(dāng) 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯(lián)系生活寫一寫。 有些同學(xué)特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。
�、萁涣鳌�
機(jī)動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。
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