《山市》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-26 10:54:33

《山市》教學(xué)設(shè)計范文精選

《山市》教學(xué)設(shè)計范文精選

《山市》教學(xué)設(shè)計范文精選

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎？天空中秋風颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，多數(shù)人一生都無緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市（山市蜃樓），彌補了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

　　板書題目作者，學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。

　　二、誦讀施標：

　　1、初讀感知階段：

　　○1師范讀，要求學(xué)生認真聽讀，標劃生字詞，并聽出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

　　○2學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿，通暢無阻。

　　讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。

　　2、自主學(xué)習階段：

　　老師先學(xué)了這篇課文，覺得這篇課文的目標可以有這兩個。大家看同意嗎？

　　打出目標：

　　1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。

　　2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。

　　○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。

　　3、討論反饋階段：

　　○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

　　游戲：

　　甲：我來問，你來答。

　　某詞的意思是什么？

　　乙：這個問題難不倒我。

　　……

　　師與一學(xué)生合作舉例。如：

　　師：我來問，你來答。

　　山市高潮時出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”？

　　生：這個問題難不倒我，“危樓”指的是“高樓”，它還站得好好的。

　　師：這座高樓是幾間的幾層的？里面的人在干什么？

　　生：五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著，有的站著，干什么的都有呢！

　　師：它是怎么一步步消失的？

　　生：先漸低再漸如常樓漸如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。

　　師：“危樓”一詞在哪詩里還學(xué)過？

　　生：李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。

　　……

　　然后學(xué)生之間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽。

　　○5請學(xué)生根據(jù)文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

　　一兩名學(xué)生描繪出畫面。

　　師借機描繪：

　　你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風，塵土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可是只一會兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇啊！

　　這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。

　　4、深化領(lǐng)悟階段：

　　下面請同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。

　　5、激趣探究階段：

　　○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

　　師引導(dǎo)：這樣的美景，古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”，為什么？

　　學(xué)生回答。

　　師點撥引導(dǎo)：古時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，人們對所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？

　　學(xué)生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。

　　學(xué)生快快行動，，看誰先查到誰讀出來。

　　師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個解釋遠遠不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動手，探索研究。

　　那么，交給大家一個光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信。

　　三、作業(yè)布置：

　　請學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

　　板書設(shè)計：

　　要求學(xué)生記下板書上的幾讀，用于以后的文言文學(xué)習。

　　山市

　　蒲松齡

　　初讀：

　　大聲讀：