水上飛機教學設計
水上飛機教學設計
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過角色體驗，了解水上飛機的主要作用。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童從小愛科學、學科學，長大用科學的志向。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用。
教學難點：激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
第二課時教學設計
一、 復習導入，激發(fā)興趣。
過渡：同學們剛才聽的這首歌叫什么名字？今天我們就和海鷗一起來認識一位特殊的朋友——看老師寫它的名字，
板書課題：水上飛機。
生：齊讀
師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？指名讀
師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？抽生重讀“水上”。齊讀。
師介紹：1910年3月，法國人亨利?法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機。那么水上飛機究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們走進文本，跟隨小海鷗一起去探索吧。
二、角色體驗，探究領悟。
1、學習第1自然段。
（1）出示圖片，過渡：在茫茫的大海上，有一只小海鷗。（出示課件）來，讓我們跟它去大海探索吧!
（2）師：突然，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船。出示圖片：這條船與普通的船有什么不同？有誰想到一些詞語形容這條不同的船？（與眾不同、截然不同??）真是與眾不同！
（3）看到這樣的船，小海鷗，你的心里會怎樣？出示句子
是呀，小海鷗心里充滿了好奇。（抓住“奇怪”指導讀好第一句。）
（4）遇到不懂的就要怎樣？真是一只好學的小海鷗，于是，小海鷗飛了過去，想問個究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟
師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。
師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？
生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。
生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。 ??
生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。
師：到現(xiàn)在為止說的最好。
師：生活中有沒有看個究竟？
生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。
生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。
師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到祁縣喬家大院旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。 ??
師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。（根據(jù)學生說的句子點播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同。）
師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？生自由說。
過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！
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