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    實用文檔>《十個數》教學設計

    《十個數》教學設計

    時間:2024-08-09 22:58:21

    《十個數》教學設計范文

    《十個數》教學設計范文

    《十個數》教學設計范文

      十個數(一)

      教學目標:

      1、能借助漢語拼音,學習兒歌和古詩,認識18 個生字,會寫其中8 個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、認識田字格,認識漢字的九種基本筆畫橫、豎、撇、捺、點、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折、豎彎,指導學生正確規范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。

      3、認識部首反文旁。

      4、激發學生朗讀興趣、培養語感,能入情入境地朗讀與背誦。

      教學重點:

      1、認識18 個生字,會寫其中8 個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、認識漢字的九種基本筆畫。

      教學難點:

      1、會寫8 個生字,激發學生學習漢字的興趣。

      2、激發學生朗讀興趣、培養語感。

      教學方法:朗讀背誦法

      學習方法:自主合作法

      教學準備:相關的教學課件,生字卡片,10 個漢字數字卡片。

      教學時間:2 課時

      教學過程:

      一、觀察引入

      1、大屏幕出示圖片。請小朋友觀察圖畫,把你看見的說一說。觀察圖畫時,注意引導學生有順序地看圖說圖。

      2、出示1 —10 個阿拉伯數字,請學生認讀。今天就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。

      二、讀文識字

      1、學生借助拼音讀通課文,注意讀準字音。

      2、同桌互相讀,小伙伴糾正字音。

      3、班上交流。請小朋友試試,其余學生仔細聽,他的字音讀準了嗎?他的聲音響亮嗎?神態自然大方嗎?

      4、教師相機進行朗讀指導。

      5、再讀課文,把你認識的數字用“—”畫出來。

      6、出示生字卡片:“十”、“一”、“二”、“三”、“六”、“八,請學生認讀,并口頭組詞。

      7、再出示生字卡片:“個”、“數”、“又”,請學生拼讀。

      8、“開火車”讀,齊讀。

      9、分學習小組讀課文,說說你讀懂了什么,全班討論。

      10、背誦課文。

      三、游戲擴展

      1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發給兩組小朋友。游戲開始,一學生拿“3 ”跑上臺,說:“我是3 ,誰是我的好朋友?”另一位學生拿“三”上前,說:“我是你的好朋友”。然后轉向大家大聲讀“三”。其余依次類推。

      2、完成課后“讀讀連連”。

      四、指導寫字

      1、教讀兒歌。要想寫好字,得按順序寫。先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右。順序記得牢,寫字寫得好。

      2、認識田字格,念田字格歌,讀、寫基本筆畫。

      3、觀察生字在田字格中的位置。

      4、教師示范寫。

      5、學生練習,教師巡視,個別輔導,并及時糾正寫字姿勢。

      板書: 識字一

      十個數(一)

      yī shí bā liù

      一 十 八 六

      十個數(二)

      一、猜謎語引入

      1、小朋友喜歡猜謎語嗎?這節課我們就來猜猜謎語吧。

      2、出示課文,教師讀文,請學生猜猜是什么。

      3、我們一起邊學課文,邊猜謎語。

      二、讀文識字

      1、學生借助拼音讀課文,注意把字音讀準確,讀不準的音節旁邊畫上“?”號。

      2、質疑讀不準的音節,請同學解疑。

      3、再讀課文,把生字多讀幾遍。

      4、同桌互相讀課文,讀通句子。

      5、指名讀,評一評。

      6、看看圖,再結合課文說說這首詩寫的是什么。

      7、齊讀全詩。

      8、出示生字卡片,檢查生字的認讀情況,并口頭組詞。重點指導讀好:“四”、“五”等字

      9、抽學生讀,“開火車”“讀,齊讀。

      10、做“找朋友”游戲,鞏固生字的字音。

      11、分組比賽讀全詩。

      三、指導背誦

      看圖背誦,做動作背誦,想象畫面背誦,互相提示背誦。

      四、指導寫字

      1、認識基本筆畫。

      2、觀察生字在田字格中的位置。

      3、教師示范寫。

      4、學生練習,教師巡視。

      板書:

      十個數(二)

      qí jiǔ wǔ sì

      七 九 五 四

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