《最后一片樹葉》的教學(xué)設(shè)計
《最后一片樹葉》的教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學(xué)預(yù)案：
教學(xué)過程 設(shè)計說明
一、 談話導(dǎo)入
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
二、 初讀課文，識記生字。
1、同學(xué)們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識字習(xí)慣。
利用評價機制，是學(xué)習(xí)變成樂事。
三、 讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。
（不快樂——快樂）
樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么？
A：理解開始是為什么不快樂？
B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.
相信學(xué)生能學(xué)會，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點難點引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
教學(xué)過程 設(shè)計說明
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）
2、小組內(nèi)交流，互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。”
通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進一步延伸，在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維的能力，同時，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個張揚個性的舞臺。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識庫。
五、 拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！ 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文關(guān)，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，與自己的生活是很貼近的。
六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、再認生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認生字。（例略）
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點，在新的語境中強化對生字的記憶。
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