走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)
走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1.積累字詞
(1)字音
訓(xùn)誡()聳立()迂回()凝視()
啜泣()納罕()瘦骨嶙峋()頭暈?zāi)垦?)
小心翼翼()陡峭()著眼()
(2)釋義
訓(xùn)誡：教訓(xùn)和告誡。
嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。
納罕：覺(jué)得驚奇，詫異。
啜泣：抽泣，低聲哭泣。
(3)運(yùn)用
請(qǐng)你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。
示例：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。
請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來(lái)。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用：在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。
5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?
二.學(xué)習(xí)·研討
1.導(dǎo)入(由預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入)，簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)(學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充)。
2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�、欧蹲x、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
�、谱x后討論：
a.“啜泣”是什么意思?課文中幾次寫到“啜泣”?含義有什么不同?前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?)
3.研讀課文，探究問(wèn)題。
在理解了作者的意圖后，你對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方?請(qǐng)列出，我們共同解決(生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力)。
示例：﹙1﹚請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?
﹙3﹚“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走?
﹙4﹚“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?
﹙5﹚“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?
﹙6﹚為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?
﹙7﹚你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
﹙8﹚本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出�！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?
﹙9﹚你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。
三.鞏固·延伸
1.檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。
2.“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的?舉例說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.檢查字詞(聽、寫訓(xùn)練)，默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容(找學(xué)生到黑板上默寫)
2.找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固·延伸”練習(xí)
二.學(xué)習(xí)·研討
1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過(guò)程哪些詳寫?哪些略寫?(學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力)
2.找出語(yǔ)段中描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。
3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行討論分析。
4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語(yǔ)調(diào)來(lái)。
5.如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助?
6.如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友?
7.總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)
小結(jié)：
居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
三.鞏固·延伸
1.作補(bǔ)充練習(xí)
2.寫作訓(xùn)練：
我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個(gè)親切的撫摸，老師的一個(gè)孤立的眼神，朋友在天熱時(shí)送上一杯清涼的水……請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇300字左右的文章。
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