初中語文《臺階》的教學設計
初中語文《臺階》的教學設計
教學目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。
2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學重點：
在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質;寫自己父親的一個側面。
教學難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。
教學過程：
一.布置預習導學
1、讀熟課文，劃出詞語，給下列加點的字注音：
凹()凼()門檻()涎()水揩()黏()性尷尬()
撬()煩躁()硌()
你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、理解重要詞語的含義：
揩：
尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
3、預習課文后，你有哪些疑問?請將你的問題寫下來。
二.指導學習研討
1.創設情境，導入新課：
⑴導語設計：
⑵板書課題，簡介作者
2.檢查預習情況
3.自主讀文，整體感知：
用5——10分鐘的時間閱讀課文后，試用第三人稱復述課文的故事梗概。
教師提示學生要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
舉例：某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
4.精讀美文，合作探究：
⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
⑶.在父親的努力下,新屋造好了，可父親卻感到怎樣?為什么?
⑷父親的形象有什么特點?
5.拓展延伸，比較閱讀：
比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處：
三、小結：
父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立;在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。
四、布置作業，實踐演練。
文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家里的父親?現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧!
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