《旅鼠之迷》教學方案
《旅鼠之迷》教學方案
【教學目標】
1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。
【教學重點、難點】
1、旅鼠的特點。
2、培養(yǎng)學生研究能力。
3、由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
【教學時間】
2課時。
第一課時
【教學任務】
一、預習課文
二、整體感知課文內容
三、教學過程
1、導人：
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
2、預習課文：
⑴ 注意下列詞語：
徘徊 幼崽 龐大 盛老鼠 膨脹 挑釁 禿鷹 迷惘 收斂 涉水 覆沒 眺望 滑稽 歧途 嚙齒 遷徙
⑵ 解釋下列詞語：
一無所獲 急中生智 小心翼翼 神秘莫測 迷惘 千方百計 浩浩蕩蕩 前赴后繼 毫無懼色 全軍覆沒 不可思議 另有他圖 難以置信 鼠目寸光 急不可耐 道聽途說
⑶ 本文題目為旅鼠之謎，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。
⑷ 作者寫作本文的意圖是什么?僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎?從本文哪句話可以看出來?
篇末寫丹尼斯說的話：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。
引用資料：
目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量，到公元7000年，人類的質量就會等于宇宙的質量。
⑸ 文章還給我們哪些啟示?
學生自由討論發(fā)言：
A、自然界本身就有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。
B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。
C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。
D、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。
E、科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。
第二課時
【教學目標】
1、本文寫作技巧;
2、拓展延伸。
【教學過程】
一、掌握文體知識
我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章?
1、記敘文：
理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素
時間──
地點──
人物──
事情的起因──
經(jīng)過──
結果──
2、說明文：
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。
這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。
──通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結合，讓人既長知識又有興味。
二、學生再讀課文
思考：
1、旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的?
2、我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些?起到什么作用?
3、對話的詳略有什么不同?為什么這樣安排?
小結：講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
三、拓展延伸
A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎?
B、學習本文的寫法，寫一篇關于自然之謎的探索文章。
C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
【《旅鼠之迷》教學方案】相關文章：
數(shù)學教學之方程教學反思03-20
新的課程改革之教學反思03-20
《讓友誼之樹常青》的教學設計10-09
為中華之崛起而讀書教學總結03-20
高中語文教學之導學案教學初探論文03-19
做扇子教學活動方案及反思10-17
識字多少的中班教學方案（精選10篇）05-16