《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案，歡迎大家分享。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案 篇1
一、老師領(lǐng)進(jìn)門
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡(jiǎn)介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）
2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說(shuō)得最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（謝謝、感謝）
你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？（出示）
我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）
4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話。（出示）
我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）
6、田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來(lái)？
①我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
②我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。
談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。
二、修行靠自身
1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭
這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）
田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）
①田老師謙虛。
②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。
③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。
④“你的成功并不是我的`功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）
齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身
2、出示，指名讀：
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）
“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
請(qǐng)你加上“因?yàn)椤⑺浴卑褍删湓捵兂梢痪湓挕＃ㄒ驗(yàn)槭陿淠荆倌陿淙恕Ｋ圆辶鳎以跄芡浚?/p>
齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
板書：
老師領(lǐng)進(jìn)門——修行靠自身
娓娓動(dòng)聽(tīng)
身臨其境
引人入勝
《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。
2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“恭恭敬敬地”造句。
3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
收集贊美老師的詩(shī)句或名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)贊美老師的詩(shī)句或名言？今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。
2、板書課題：指導(dǎo)讀課題。
（從學(xué)生已有的知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀，感知課文。
1、板書：老師領(lǐng)進(jìn)門。
2、學(xué)生自讀課文，思考以上問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)課文大意
3、自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。
（1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：“大家看到了，課文后面沒(méi)有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。
（2）學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查字典。
（3）檢查。
（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，隨機(jī)出示生字，注上拼音，并朗讀正音。）
4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。
（給學(xué)生提出識(shí)字新要求，教給學(xué)生識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。）
三、再讀，理解課文。
1、默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門？找到有關(guān)句子，然后交流。
2、領(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。
（1）朗讀課文中的小詩(shī)：
（2）默讀田老師講述的故事；
（3）對(duì)照故事理解小詩(shī)，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；
（4）聽(tīng)：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
（1）“我聽(tīng)得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀。
（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。解釋第一句，并朗讀體會(huì)作者對(duì)老師的深深感激之情。
4、嘗試背誦第二節(jié)。
（讓學(xué)生在默讀中整體感知課文，抓住重點(diǎn)句子朗讀，然后感悟、領(lǐng)會(huì)其含義。）
【《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案】相關(guān)文章：
電影《愛(ài)情闖進(jìn)門》經(jīng)典臺(tái)詞04-01
《我的老師》教案12-28
祝福老師感恩老師班會(huì)教案08-26
開學(xué)典領(lǐng)紅包送祝福02-29
領(lǐng)失業(yè)金的離職證明01-14
老師親愛(ài)的老師教學(xué)設(shè)計(jì)課件教案04-20
《我的老師》教案15篇01-14
《我的老師》教案10篇01-14
《我的老師》教案15篇01-14
領(lǐng)醫(yī)保卡介紹信11-27