《一曲胡笳救孤城》優(yōu)秀教案設計范文
教學目標：
1、讀準“笳、嘯、凄”的字音；理解“凄厲、長嘯、佳話、騷擾、騷動、動靜”等詞語的意思；收集、積累有關西晉的歷史背景和四面楚歌的相關資料。
2、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。
3、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內容。
教學重難點：
1、通過讀文，理解“孤”字的兩個層面的含義，有條理地進行說話訓練。
2、研讀重點語句，體會將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內容。
教學過程：
一、介紹背景，解釋課題。
1、了解西晉的歷史背景。
1）西晉建立的年代和地理位置。（媒體出示：地圖）
2）西晉的社會狀況。
在西晉北面，現(xiàn)在我國內蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數(shù)民族鮮（xiān）卑，也稱匈奴（板書：匈奴，匈字板書時提醒學生切記最后一筆豎不能漏)他們逐漸強大，時常侵犯中原。
3）讀句理解“騷擾”一詞。
齊讀句子。（媒體出示：西晉末年，北方匈奴騎兵經(jīng)常南下騷擾，北部邊疆很不安寧。）
（板書：騷擾。“騷”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完全一樣，意思卻不同，預習時查過字典了，說說“騷”是什么意思？）
2、揭示課題、讀題。（34、一曲胡笳救孤城）
3、介紹胡笳。
1）“笳”字正音。
2）胡笳是一種樂器，文中說它是匈奴人最喜愛的樂器。（學生呼應）
4、解釋課題。
課題的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。
（教師板書：晉陽城）
二、初讀課文，關注“孤”字的兩個層面的含義，進行說話訓練。
一）理解“孤”字的兩層含義。
1、介紹晉陽城和并州刺史劉琨。
1）出示介紹劉琨的資料，請同學們自由讀一讀。
（媒體出示：邊塞要城——晉陽城。）
2）借助資料自學第一小節(jié)。
2、課文說晉陽城是一座孤城，請男女生分別讀課文2、3兩節(jié)，然后四人一小組聯(lián)系晉陽城周圍的環(huán)境和發(fā)生的事件，概括地說說它被稱為孤城的原因。
1）交流晉陽城周圍的環(huán)境。
用“孤”字組詞聯(lián)系晉陽城周圍的環(huán)境，說說“孤”字在文中的意思。
（媒體出示：提示——晉陽城的周圍只有 ，沒有 ）
齊讀句子。
（媒體出示：晉陽城周圍只有廣闊的荒漠，只有連綿的山丘，沒有人煙。）
2）當時晉陽城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城？
（媒體出示：匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。）
3）借助“水泄不通”，理解重兵圍困。
讀好這個詞。
“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是什么？
連水也流不出去，看來晉陽城被重重包圍了。晉陽城與外界完全失去了聯(lián)系，真的是孤立無援，情況十分危險。
（教師板書）重兵圍困 騷擾
重兵圍困
三、通讀課文，借助“騷擾、騷亂、動靜”總體了解發(fā)生的事情。
一）在語境中理解“騷動”和 “動靜”的詞義。
1、由詞及句，理解詞義。
1）老師在黑板上寫個詞，也有“騷”這個詞，讀一讀“騷動”。
（教師板書：騷動）
2）騷動和騷擾的意思一樣嗎？課文寫什么地方內部發(fā)生了混亂。騷動這個詞是描寫匈奴兵營里發(fā)生了情況。
（媒體出示）匈奴兵營里發(fā)出一陣騷動。
“騷擾”是匈奴兵做的事。“騷動”描寫的是匈奴兵營里的內部發(fā)生了異常情況。
2、由句到詞，理解“動靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。
1）下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營內部出現(xiàn)了異常的情況的，自己讀讀課文，找到后，大聲地讀出來。
（媒體出示）這時，忽然有人發(fā)現(xiàn)匈奴兵營有了動靜，傳來幽幽的哭泣聲。
這句話也有一個詞是在寫匈奴兵營發(fā)生的情況：動靜。
當時的動靜就是（匈奴兵營傳來幽幽的哭泣聲。）
（教師板書：動靜）
二）讀文了解匈奴兵營發(fā)出騷動、出現(xiàn)動靜的原因。
匈奴兵營有動靜，傳來幽幽哭泣聲。
1、讀2—5小節(jié)，根據(jù)提示 當……時，
匈奴兵營里發(fā)出一陣騷動。
用自己的話概括地介紹一下。
2、指導學生說完整引起匈奴兵營騷動的原因。
1）“凄、嘯”正音和解釋。
（板書：一聲聲長嘯）
2）學生交流。
（媒體出示：夜深人靜，當把匈奴兵聽到一聲聲凄厲的長嘯，兵營里發(fā)生了一陣騷動。）
一聲聲長嘯 騷動
3）同桌兩人相互說說匈奴兵營有動靜的原因。
為什么過不多久，匈奴兵營又傳來幽幽的哭泣聲。
同桌進行練習。
（媒體出示）當匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的時候，兵營里傳出了幽幽的哭泣聲。
（板書：一曲曲胡笳）
4）師生配合讀媒體上的兩句句子。
（一曲曲胡笳 動靜）
四、研讀課文，體會引起匈奴騷動，蘊藏在劉琨長嘯聲中的思鄉(xiāng)情。
一）引導學生體會劉琨“凄厲的`長嘯”中著急和難過的情感。
1、梳理劉琨面臨的困境。
1）長嘯一般說動物拉長聲音叫，那劉琨為什么會發(fā)出長嘯，而且是凄厲的長嘯。人在怎樣的情況會發(fā)出這近似絕望的嘯聲？
讀課文2、3小節(jié)，聯(lián)系文中的語句進行交流劉琨面臨的困境。
學生交流，教師總結。
2）練習說話。
讀文感悟劉琨內心的難受。
二）體會“幽幽哭泣聲”中的思鄉(xiāng)情。
1、《四面楚歌》故事簡介。
（板書）啟發(fā) 騷動
啟發(fā)
一曲曲胡笳 動靜
2、反復讀中感悟思鄉(xiāng)情。
1）所以劉琨也想到了一條計謀，那就是……誰會說？
2）引讀2遍。
胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像……也像……還像孩子……
他動情地吹著，他一遍遍地吹奏著那深情的樂曲，連自己也被感動得流下了熱淚。匈奴兵營里也有了動靜。
3）以“動靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉(xiāng)情。
聯(lián)系課文的相關內容，說說士兵們聽了胡笳去以后的表現(xiàn)？先四人一小組說一說，然后寫下來。
（板書：思鄉(xiāng)）
教師根據(jù)學生交流反饋的內容總結。
一曲胡笳曲勾起了思鄉(xiāng)情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落，無心戀戰(zhàn)，所以連夜撤退。如果說四面楚歌唱敗項羽，那么劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。
（板書：吹退）
五、概括文章的主要內容。
一）以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內容。
1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。
2、真正的是讓士兵撤退的是什么呀？
1）齊讀第七節(jié)。
2）學生交流，教師補充：讓匈奴撤兵的是對親人的思念之情，它是永恒的話題，是人類內心最美好的話題，是千古佳話。
“佳話”的意思是流傳一時，當作談話資料的好事，概括文章主要內容。
（根據(jù)板書，自己練習說一說）
附板書：
34、一曲胡笳救孤城 （千古佳話）
（吹退）
劉琨 匈奴
騷擾
重兵圍城
一聲聲長嘯 騷動
啟發(fā) （思鄉(xiāng)）
一曲曲胡笳 動靜
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