《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 17:24:06 教案我要投稿

《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　一、直接揭題，引起興趣

《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　1、教師板書(shū)：給予回憶以前學(xué)過(guò)的課文《給予樹(shù)》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)給予的理解，找一找生活中的反義詞。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示完整的課題：給予是快樂(lè)的

　　二、明確要求，自學(xué)課文

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

　　2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。

　　（2）課文講了一件什么事？

　　3、學(xué)生按要求自讀課文。

　　4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況

　　（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。

　　（2）檢查課文寫(xiě)了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢(shì)板書(shū)課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來(lái)概括說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，深入研讀

　　1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的.同學(xué)。

　　3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。

　　A、男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

　　（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？

　　（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車(chē)嗎？

　　（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車(chē)？

　　（4）同桌進(jìn)行對(duì)話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車(chē)，他又有怎樣的態(tài)度？

　　（很自然，很平常，不足為奇）

　　（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。

　　B、男孩跳下車(chē)……..

　　（1）這句話分別從描寫(xiě)小男孩的哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？

　　（2）請(qǐng)你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。再讀一讀，面對(duì)小男孩的做法，你想說(shuō)什么？

　　（3）面對(duì)小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測(cè)？你又是一種怎樣的猜測(cè)？

　　（4）保羅的眼睛濕潤(rùn)了，他被小男孩的這種舉動(dòng)深深地感動(dòng)了，你知道此時(shí)的保羅會(huì)想些什么嗎？

　　（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測(cè)一下，他們會(huì)是怎樣度過(guò)的？

　　C、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　師：生活中，給予別人并不僅僅只有金錢(qián)，其實(shí)有時(shí)候可以是你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，請(qǐng)看閱讀連接，高爾基又是怎樣理解給予的呢？

　　四、閱讀拓展

　　1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。

　　2、讀了課文，請(qǐng)你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？

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