小學一年級上冊《比一比》的教案設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級上冊《比一比》的教案設計，希望對大家有所幫助。
一、教材簡析
美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。瑯瑯上口的韻文，誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……
二、學習目標
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
四、教學重點、難點
本課重點是識字和寫字
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）
猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音�！傍喿�、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發表意見中師適時指出這是一個農家小院。
[設計意圖：由園入手，比較形象生動，同時也是為了了解學生發音情況，重在發音是否準確。]
二、創設情景，自主識字。
這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）
1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。
2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）
3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。
�。▌偛艑W生讀得不是很好的.詞語要重復出現，讀得好的詞語可出現一次或不出現。）
[建立漢字與事物的聯系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發揮他們的積極主動性。]
4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。
三、自學韻文，學習生字。
小院落的美景讓我們賞心悅目，優美動聽的韻文，更讓我們入迷。
1、借助拼音，自學韻文。
請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）
[主要檢查字音是否準確。]
3、小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。
4、師生討論擴展詞語。（出示小黑板上生字）
由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。
5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）
6、運用游戲，鞏固生字。
出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。
[為學生創設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。]
過渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。
7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]
8、現在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃�！�。老師讀“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）
9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）
10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）
11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個）一（）……
例一（群）小鳥
12、出示圖片：一群小雞……
請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。
[拓展運用，自編韻文]
板書：
比一比
生字一群一只
一堆一個
一顆
第二課時
一、復習
1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）
2、朗讀。
�。�1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）
（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）
�。�3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）
我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中復習生字，鞏固生字。]
三、練習寫字。
1、出示田字格中的四個生字。
仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）
2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。
“�！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。
“少”的“丿”要寫得長些。
[養成仔細觀察，善于觀察的好習慣。]
3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。
4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。
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