《靜夜思》第一課時教學設計
【教學目標】
１、學會５個生字，理解詩中的詞語。
�。病⒗斫庠姷囊馑�，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。
�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。
【教學重點】
�。�、理解詩句的意思。
�。病⒆掷碜R記
5個生字。
【教學難點】體會詩人的思想感情。
【教學時間】
我們學過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關李白的動畫。
（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的`親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉到外地去。秋意越來越濃，李白望著風雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉的親人，寫下了這首詩。
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出示不帶課題的全詩，師念詩）
二、分析字理，指導學生理解詩句意思
�。薄⒆x一讀，找節奏，初步感知。
�、抛宰x詩文，要求：讀準字音。（指名讀，齊讀）
⑵師范讀，生注意聽，找出節奏。（指名答，ＣＡＩ用/畫出各句節奏，如床前/明月/光）
�、巧垂澴嗑毩曌x，要求讀出抑揚頓挫及節奏。
�。�、字理識字，賞析詞句。
同學們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？
�、沤虒W第一行詩。
①教學床字。
（ＣＡＩ出示第一行詩）這行詩里有個生字。
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出示田字格內的床字及讀音）齊讀正音，怎樣記床字？（提示：床是什么結構？偏旁是什么？）
�。ǎ茫粒裳菔敬沧指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個木字，表何意？隨著科技的發展和社會的進步，現在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用床擴詞（提示：床還可用做量詞，如一床被子）
②師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發出的光是怎樣的？（銀白色）
小結：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ
出示詩意，齊讀）
⑵教學第二行詩：詩人把月光當成了什么？（ＣＡＩ
出示第二行詩，齊讀）
�、俳虒W疑字
（ＣＡＩ出示田字格內的疑字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節？什么結構？疑字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是矛字的上半部分和走字的下半部分。（板書矛走）
（師講字理：古代打仗面對強敵時，是用匕首短兵相接，還是用箭遠射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以疑的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。齊書寫疑，師范寫，生跟寫一個）
�、趯W霜字
霜也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內的霜字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記霜字？（師提示：聲旁相的讀音和霜的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現象。我們還學過哪些雨字頭的字？（板書
雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結成的白色冰晶。（師范寫霜字）寫霜字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）霜還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜？為什么會把月光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
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