四年級上冊《田園詩情》教學設計
教學目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文
2.課后十四個生字只識不寫。理解生字新詞的意思
3.領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧的交融，充滿詩情畫意
教學重點：
在朗讀過程中，領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧的交融
教學時間
一課時
教學過程
一、揭示課題
1.齊讀課題
從課題中，你感受到了什么？
�。ㄎ恼聝热�、作者的贊美之情）
1． 作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學習課文。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2.檢查生字詞。
3.指名分節讀課文，師生評議
4.再讀課文，思考討論：
課文寫的'是什么地方？寫了它的什么？
六、 精讀課文
1.自讀課文，課文哪一段對荷蘭什么的描寫給你留下了深刻 的印象？可以給這畫面起一個什么名字？
2.小組討論交流
3.全班交流
讓學生自由暢談感受，并有感情的朗讀有關句子
4.小結：
這首散文詩通過很多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發了詩人對寧靜、悠閑、自由的田園生活的憧憬。
5.有感情的朗讀全文
【四年級上冊《田園詩情》教學設計】相關文章：
田園詩情教學設計03-29
田園詩情教學設計最新05-18
有關《田園詩情》的教學設計12-25
《田園詩情》教學設計（精選14篇）07-14
《田園詩情》課件設計05-03
田園詩情教學設計（通用6篇）12-26
田園詩情教學反思07-02
《田園詩情》教學反思07-21
《田園詩情》的教學反思06-11