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    《認識交通標志》教學設計

    時間:2021-06-22 10:06:06 教學設計 我要投稿

    《認識交通標志》教學設計

      教學內容:

    《認識交通標志》教學設計

      圖形工具的綜合運用

      教學目的:

      1、通過討論、交流,學會分析圖形的特點及組成。

      2、能靈活運用所學的圖形及修改工具繪制交通標志。

      3、認識幾個簡單的交通標志,了解其含義,增強交通安全意識。

      教學重點:

      繪畫工具的靈活運用

      教學難點:

      對圖形元素的分析判斷及繪畫工具的靈活運用

      教學課時:

      1課時

      教學過程:

      一、導入

      同學們,最近我們學校周圍都在拆遷,很多樓房都變成了廢墟,樓房拆遷下來的很多建筑垃圾都堆放在學校周圍,所以同學們每天上學、放學的時候,都要注意安全。同時在我們學校大巷口豎起了一塊交通指示牌,指示牌是這樣的。

      【出示:“禁止駛入”交通標志】

      提問:有同學知道這個交通標志表示什么含義嗎?

      師:為了保證同學們的安全,同時保持路面通暢,交警大隊規定我們學校大巷口在同學們上學和放學的時間段,禁止機動車駛入我們的校門口的巷子,這個就是“禁止駛入”標志。

      今天。就讓我們一起來認識幾個簡單的交通標志,并試著來畫一畫,通過學習,讓我們更多地來了解一些交通安全知識,好嗎?

      【示課題:認識交通標志】

      二、新授

      1、畫“禁止駛入”標志

      (1)先請同學們來觀察一下這個標志。如果我們要把它畫下來,要用到哪些圖形工具?(圓、矩形)誰能來簡單地說一下繪畫的過程?(配合SHIFT鍵畫標準的圓,再在中間畫長方形,涂色)

      (2)請學生試著畫一畫(教師巡視)

      (3)思考:怎樣能將長方形正正好好地畫在圓形的正中間?(在邊上畫好長方形,再用“選定”工具移進去,注意設置“透明”狀態)

      過渡:雖然規定了機動車禁止駛入,但還是有一些小汽車,包括一些同學的.家長不顧交通標志的指示,違規開進了我們校門口的小巷,同學們覺得這種行為怎么樣?(很不好,違法)

      所以我們要勸阻我們的爸爸媽媽,不要違反交通法規。

      2、畫“減速讓行”及“限制速度”標志

      (1)師:像我們校門口這么窄的巷子蘇州還有很多。機動車通行時,很容易撞到行人,所以進過這些小路的汽車通常都會放慢行駛速度,同時,交警大隊也會相應地提供這樣的標志告誡機動車駕駛員。

      【出示:“減速讓行”及“速度限制”標志】

      提問:有同學能猜出這;兩個標志的名稱嗎?

      如果要畫“減速讓行”標志,需要用到哪些圖形工具呢?(直線或多邊形工具、文字工具)

      如果要畫“速度限制”標志,又需要用到哪些圖形工具呢?(圓形工具、文字工具)

      強調:用文字工具輸入漢字時,注意字體要用“黑體”,設置“加粗”

      (2)學生選擇“減速讓行”或者“速度限制”標志畫一畫(教師巡視)

      (3)提問:你是怎么把“讓”字放入紅三角的正中間的?(用“選定”工具移進去,注意設置“透明”狀態)

      【(4)提問:“速度限制”標志的圓環你是怎么畫出來的?(一大一小兩個圓,選定后重疊在一起)】

      三、練習

      師:同學們,剛才我們一起認識了一些交通標志,他們都有一個共同的特點,就是以紅色為主,像這樣的標志都是“禁止標志”,其實,除了紅色的“禁止標志”以外,還有藍色的“指示標志”黃色的“警告標志”等等。接下來就讓我們一起來認識兩個藍色的指示標志。

      【出示】停車標志和直行車道標志

      (1)你有在什么地方見過這兩個交通標志嗎?

      (停車場、十字路口)

      說明這兩個標志的名稱

      (2)討論:這兩個指示標志該怎么畫?

      停車標志:矩形、圓角矩形、文字

      直行車道標志:矩形、直線

      提問:直行車道標志左右兩邊的虛線怎么畫?(畫好直線用橡皮擦)怎樣保證左右兩條虛線一樣平整?(復制、粘貼)

      (3)請同學們選擇其中一個交通標志畫一畫(教師巡視)

      (4)若學生繪畫有困難,教師演示。

      四、課堂小結

      今天我們學到了什么知識?(認識了一些交通標志)

      在畫交通標志的時候,我們經常會用到哪些工具?(圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮)

      希望通過今天的學習,同學們的繪畫技巧能有進一步的提高,同時對交通安全標志也能有進一步的認識。

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