小學(xué)語文第五冊(cè)《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。
2、可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？
揭示《一只小鳥》
二、感知課文
1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？
三、學(xué)習(xí)字詞
1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。
2、抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說說每段主要寫了什么？
�。ㄗ⒁庾プ∫c(diǎn)：誰或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）
3、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：
zhīmǎnmìqīngdàndiēyǎng
樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來仰望
cháolingxiánxìzhōujiū
鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾
多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
4、注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法
“仰”字沒有一撇
5、學(xué)生記住字形，當(dāng)場聽寫。
6、給生字組詞。
四、練習(xí)鞏固：
抄寫生字詞
朗讀課文
第二課時(shí)
一、讀課題，導(dǎo)入新課
二、你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥？為什么？
1、讀課文一、二自然段，學(xué)生討論
2、交流反饋：
一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。
一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非常快樂�！�
一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。
3、練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。
三、鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？
1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。
2、抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去�！�
四、孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來的？
體會(huì)孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì)怎么想？
�。ㄊ箤W(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）
過了十年，一切有了什么變化？
五、回讀課文，升華情感 有感情地讀課文，說說自己讀完課文后的'感想。
六、想象練說
那只小鳥后來怎樣了？同桌互相練說，然后抽學(xué)生上臺(tái)說。
板書設(shè)計(jì)： 一只
快樂可愛——唱歌
跌下來——流血
歌聲永遠(yuǎn)消失……
教學(xué)后記：
以“這是一只怎樣的小鳥？”為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出“這是一只可愛的小鳥”“這是一只可憐的小鳥”“這是一只幸福的小鳥”，抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“你為什么這樣認(rèn)為的？”讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
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