《素?cái)?shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四（下）第78～79頁
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)素?cái)?shù)和合數(shù)的過程，理解素?cái)?shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的素?cái)?shù)。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比較和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
課程實(shí)施：
一、問題引入
1．寫出8、10、15的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？
通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)的因數(shù)都有1和它本身
通過對(duì)因數(shù)的復(fù)習(xí)從而引出探究的主題
2．每個(gè)小組寫出1—10這10個(gè)數(shù)的因數(shù)人人都寫，看哪個(gè)組寫得快，寫完互相檢查，讓學(xué)生通過經(jīng)歷找的過程進(jìn)一步鞏固找因數(shù)的方法。
二、教學(xué)活動(dòng)
1．觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)，若你來分類，你將怎樣分。
小組討論，先想后說，小組邊分邊說，然后交流、匯報(bào)。
通過分析、交流，鼓勵(lì)自主探索、合作交流。
2．出示標(biāo)準(zhǔn)分法：
為何這樣分，每類數(shù)有什么特征？小組交流討論經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想，形成基本思路。
3．概括概念
第二類這樣的叫素?cái)?shù)，第三類這些數(shù)叫合數(shù)。
什么叫素?cái)?shù)，什么叫合數(shù)？先想后討論
讓學(xué)生層次清楚、逐步深入的探索并發(fā)現(xiàn)素?cái)?shù)和合數(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4．思維拓展
“1”說明什么？
自然數(shù)不斷增加，可能歸為哪一類，有沒有第四類出現(xiàn)？
按因數(shù)的個(gè)數(shù)可把自然數(shù)怎樣劃分？
通過觀察、分析、交流，從直觀——抽象，給出正確答案。讓學(xué)生感受問題→猜想→驗(yàn)證滿足成功動(dòng)機(jī)，提供展示平臺(tái)。
5．練習(xí)。教學(xué)書本試一試
哪些是素?cái)?shù)，哪些是合數(shù)？
1、2、3、4、5、
6、7、8、9、10、自行完成，
說明判斷的原因使學(xué)生加深對(duì)素?cái)?shù)合數(shù)意義的理解。
三、游戲體驗(yàn)
學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立，其中是素?cái)?shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊，學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立，其中是素?cái)?shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)交流：通過游戲，讓學(xué)生加深偶數(shù)、奇數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)等概念的印象，清楚它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題嗎？
五、自我介紹：根據(jù)自己的編號(hào)說出這個(gè)數(shù)的特征，越多越好。
如；我是偶數(shù)，同時(shí)也是素?cái)?shù)，能根據(jù)我來
判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。讓學(xué)生自主思索，自主探究，匯報(bào)交流進(jìn)一步鞏固概念。
六、游戲下課：
動(dòng)腦筋出教室(根據(jù)學(xué)號(hào))
請(qǐng)最特殊的數(shù)出教室，請(qǐng)既是奇數(shù)又是素?cái)?shù)的同學(xué)出教室，請(qǐng)既是偶數(shù)又是合數(shù)的同學(xué)出教室……讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)素?cái)?shù)和合數(shù)的意義及判斷方法，是在學(xué)生理解因數(shù)的意義，掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生將來學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的.程度將直接影響到學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的好壞。學(xué)生應(yīng)掌握本節(jié)中諸多抽象概念，培養(yǎng)歸納概括能力，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)涵。給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)展，教師做好學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生自我調(diào)控，自主發(fā)展，自我探究，自我評(píng)價(jià)，安排一系列的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
本節(jié)課教師應(yīng)注重使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。比如教師讓學(xué)生自主的把非零自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，就可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)素?cái)?shù)、合數(shù)的意義的理解。其次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)來自于生活，更注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，教學(xué)中讓同學(xué)們學(xué)號(hào)反應(yīng)、自我介紹、動(dòng)腦筋出教室等游戲教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師這樣做，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、和諧、平等的課堂氛圍。
【《素?cái)?shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思】相關(guān)文章：
《素?cái)?shù)與合數(shù)》的教學(xué)反思06-30
《素?cái)?shù)和合數(shù)》教學(xué)反思06-27
素?cái)?shù)和合數(shù)教學(xué)反思02-21
素?cái)?shù)和合數(shù)的教學(xué)反思06-15
《素?cái)?shù)和合數(shù)》的教學(xué)反思02-08
《素?cái)?shù)和合數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思06-27
《素?cái)?shù)和合數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-27