小學語文《一束鮮花》優秀教學設計
知識能力目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能讀懂課文主要內容，懂得珍惜親情，母愛。
3. 認識5個生字。
人文教育目標：
懂得珍惜親情，母愛。
教學準備：
教師了解一下，學生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時安排：1課時
教學過程 ：
一、導入 、揭題。
在母親的生日里，你為母親做過什么事情？誰能介紹自己曾經做過讓母親感到特別高興的事情？
今天，我們學習課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發生的一個非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準字音。
2、學生之間對讀，大體了解課文內容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導：讀了課文，你有什么感受？（讓學生找出自己最受感動的語段，邊讀邊體會，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學生主動朗讀自己想讀的段落、語句。）
（1）我與母親的對話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內心對兒子的'思念是強烈的。母親的后一句話，表現了有些失望，但對兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復度，讀出真情實感。
重點討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導學生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和我內心活動的描寫以及小男孩為母親買花時的情況。讓學生體會到促使我醒悟的原因。）
3、聯系實際，學生自由交談自己在母親生日（或母親節）那天為母親做了什么事，說一說真實感受。（集體交流時，尊重學生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業 。
寫篇日記為母親做的一件有意義的事。
教后小結：
新課程的改革要求課堂發生實質性的變化：教師的教學行為方式，教師由主講變為合作者、引導者、導演和聽眾，學生的學習方式也要由單一變為多元，討論、探究、合作、討論等豐富的學習方式進入了課堂，但是，是否師生行為方式轉變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關鍵是要看這種學習的效果如何。好多老師追求時尚，讓學生小組討論，結果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價值，不討論，學生也可以解決，為討論而討論大可不必。學生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價值，要針對理解的難點展開討論，讓學生在相互觀點的碰撞中，澄清認識，本節課抓住是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？學生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強了對母親的敬愛之情。
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