元帥和小棋手教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標
1．學(xué)會本課15個生字，正確認讀多音字彈、好，能理解27個詞語的意思。
2．能抓住我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手!這一重點句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出大元帥對小棋手勇敢無畏精神的贊美之情。
3．會用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話，能正確理解，我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
(1)學(xué)會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字彈、好。
(2)能抓住重點句，理解全文的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
(1)正確理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(2)用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話。
第1課時
(一)教學(xué)目標
1．初步學(xué)會15個生字，能讀準多音字彈、好的讀音，理解老少無欺、不講私情、謙虛好學(xué)、示弱、鼓勵、無畏、訓(xùn)練的意思。
2．理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
(二)教學(xué)過程
1．自學(xué)課文。
(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?(講發(fā)生在元帥和小棋手之間的事。)②這位元帥是誰?這個小棋手又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?(陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。)
（2)自學(xué)生字，讀準多音字彈好的讀音；了解示弱無畏的意思。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，正音；回答兩個思考題。
(2)指名認讀生字，分析字形。
3．學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?(我想試試他的棋藝，考考他的膽量。)②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的棋藝究竟怎么樣呢?(第一盤殺了個平局，第二盤陳毅眼看抵擋不住了)③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的膽量?(小衛(wèi)平下棋從不示弱)課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的從不示弱?(我知道，你是帶兵的大元帥!一開始就使出真本領(lǐng)。小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤，他下得更勇猛了。小衛(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓!真認輸了嗎小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。)
(2)讓學(xué)生理解我輸了?不!我贏了!這句話的`意思。
(3)出示兩個句子讓學(xué)生比較、討論。
小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手。
從這兩個句子的意思，幫助學(xué)生理解重點句的含義。我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手；這個重點句說明：一方面是聶衛(wèi)平的勇敢無畏，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。
(4)朗讀課文。
4完成作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習(xí)題第4題。
第2課時
(一)教學(xué)目標
]能分別用指導(dǎo)、鼓勵造句：
2能抓住重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文
3．感受小棋子勇敢無畏的精神和陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的風(fēng)范。
(二)教學(xué)過程
1．朗讀課文第112自然段，說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。
1．學(xué)習(xí)課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時，聶衛(wèi)平幾歲?(不到10歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目：小棋手)②陳毅元帥是怎樣鼓勵小棋手的?為什么在贈書上寫了謙虛好學(xué)，勇敢奮進八個字?(他畢竟還是小棋手，離世界圍棋名手還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時候成為世界圍棋名于的?他為祖國爭了哪些光？
(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明輸了棋，卻要說我贏了!，還樂得淚水都流出來了?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才．從勇敢無畏的小棋手身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來．發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學(xué)生感受元帥對小棋手的期望。感受小棋手下圍棋從不示弱的精神，感受元帥為發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。
(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。
4．指導(dǎo)用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話。
5．作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第5、6、7題。
(2)用指導(dǎo)、鼓勵造句。
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