《表達我的心里話》教學設計

時間：2021-06-29 17:50:42 教學設計我要投稿

《表達我的心里話》教學設計范文

　　一、教學分析

《表達我的心里話》教學設計范文

　　1、教學內容分析

　　《我的心里話》是長春版二年級下冊第三板塊“孩子眼里的媽媽”的最后一課。這組課文能讓學生淋漓盡致地感受到母愛的偉大；本課充分體現語文的人文性和工具性的高度統一，使學生內心世界與現實的高度融合。本節課通過四幅情境圖的導學，容易激發學生的主動表達的欲望，體現學習的個體性。利用《我的心里話》這一課，創造一個平臺，觸動學生的情感世界，運用已有的知識和技能表達內心的情感，這也是對學生綜合能力的一次評價。

　　2、教學對象分析

　　二年級的學生能初步把握文章的主要內容，積累一些課文中的優美詞句，并且能獨立閱讀一些簡單的課外讀物，從中獲得語言材料。在兩年的學習時間里，學生學寫了留言條，會簡單的看圖寫話，具備簡單的語言表達能力，初步做到文通句順。但是，二年級的學生情感天真質樸，提到“心里話”這一話題，學生是出于對老師的敬畏，或是怕同學的笑話，學生不愿說、不敢說“心里話”，在交流時會出現冷場或者空話套話。另外表達時對象單一集中，使用的語言貧乏，容易人云亦云。比如學生表達時都會情不自禁地想起最熟悉的人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師和同學）然而生活中一些默默奉獻的人，書中學生喜歡的人物、動物，離學生都很近，不容易引起學生的注意。

　　3、設計理念

　　這是一節表達課，要用大量的'時間讓學生表達，而單純的表達會有一些枯燥，會使學生失去表達的興趣，因而我利用多媒體、表演、游戲等教學手段來創設情境，為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，激發學生自主學習意識，喚起學生的情感共鳴，觸動學生的心靈。教師以朋友的身份與學生進行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話，讓表達成為學生心情自由宣泄的平臺。讓這節表達課動之以情，言之有序，讓學生想說樂學。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1、能正確、清楚、有序地說出自己的心里話。

　　2、能運用熟悉的詞語表達出自己的真情實感。

　　過程與方法：

　　1、能在多種情境的創設基礎上，能主動地清楚地說出自己的心里話。

　　2、能在小組合作交流的基礎上，學會運用積累的好詞好句表達自己的真情實感。

　　情感態度價值觀：

　　1、主動找自己的傾訴對象，充滿真情地說出自己的心里話。

　　2、樂于享受傾訴、表達過程中的欣慰、快樂的美好情感。

　　教學重點：

　　1、能正確、清楚、有序地說出自己的心里話。

　　2、能在小組合作交流的基礎上，學會運用積累的好詞好句表達自己的真情實感。

　　三、教學準備：

　　1．課件。

　　2、每人手中有一張中間打好格子的卡紙

　　四、教學過程

　　一、情境導入引出課題

　　１．小品表演：一名學生邊唱《倍爽》邊上場。

　　大家好，我是岔路河二年級學生小剛，老師留的作業早就寫完了。爸爸媽媽都不在家，我終于不用寫媽媽買的課外題了，所以我的心情倍爽。（繼續唱：我爽爽爽爽爽！）同學們你有過這種感覺吧!爽死了。我跟大家說說，別看我小，我的勞動量比大人都累。每天放學都得去校外補課，作業多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我“加餐”。哎，我每天要做作業到十點多，周六周日還有特長班。哎，累呀!都怨這套題，我真不想再寫題了，我這心里頭真是堵得慌啊！同學們你們說我該怎么辦啊？

　　２．學生討論引出向爸爸媽媽說說自己的心里話。（要求表達自己看法的時候聲音洪亮，說完整好，也要認真傾聽別人的講話。）

　　３．同學們剛才向爸爸媽媽說的那些所有的話，我們給它取個共同的名字叫做“心里話”。（板書課題：心里話）在我們成長的路上，像小剛這樣的煩心事太多了，有些話我們想說但沒有機會說，有些話我們想說但不方便說，今天就讓我們一吐為快，說說我的心里話好嗎？（板書：我的）

　　（設計意圖：小品的內容取材于學生的現實生活，所選的歌曲也是春晚比較火的歌曲，孩子們喜歡，這個情境很容易引起學生的共鳴，通過討論讓學生知道當心里有委屈有想法可以大膽說出來，自然引出了表達的欲望。）

　　二、分析情境開闊思維

　　1、齊讀課題，那么什么是心里話呢？（生：真心話；內心深處的真心話；發自肺腑的話；實話實說。）

　　師:說得很準確。我們有了心里話，往往會找誰去說呢？

　　2．明確和誰說心里話（把學生說的對象分類寫到黑板上）。

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