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    《神經調節的基本方式》教學設計

    時間:2021-06-30 13:18:36 教學設計 我要投稿

    《神經調節的基本方式》教學設計模板

      教學目標

    《神經調節的基本方式》教學設計模板

      ①概述人體神經調節的基本方式。

     、诿枋龇瓷浠〉慕Y構。

     、叟e例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。

      ④通過實驗、探究等活動,學會學習的方法,提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。

      教學重點

     、俑攀鋈梭w神經調節的基本方式。教學難點

      ②通過小組合作完成探究活動。

      教學準備

      教 師:制作電腦,設計游戲。

      學 生:復習人體神經系統組成和功能的知識。課代表準備一個做相反動作的游戲活動,并配以音樂。

      課時分配 

    2課時

      教學設計

      學習內容學生活動教師活動

      第一課時

      組織教學,復習提問

     、偃梭w神經系統是由哪些部分組成的?

     、谏窠浵到y各部分有什么功能?復習舊知:①神經系統各部分的組成。

     、谏窠浵到y各部分的功能。創設復習情境。

      導言

      反射參與活動:①打手。

     、谧ナ种浮J痉痘顒。

      講述游戲規則。

      組織學生活動。

      提出問題:剛才,我們做的這兩個活動是在你們的什么系統的參與下完成的?

      ①概念

      人體通過神經系統,對外界和內部的各種刺激所發生的有規律的反應。①一個同學到前面,讓另一同學站好,雙手背后。教師在第一個同學背后用牙簽扎他的手。

     、谀贸鼋馄梳槪疽獾谝粋同學扎第二個同學的手。

      實驗:膝跳反射

      小組討論:反射的概念。

      進行交流。引發學生思考:神經系統調節生命活動的基本方式是什么?

      精講:基本方式是反射。強調剛才我們做的兩個活動都是反射。

      帶領學生繼續活動:

      ①牙簽扎手。

     、谀贸鼋馄梳,示意學生到前面來重復上面的活動。

      指導學生做膝跳反射。

      引導學生通過這幾個活動概括出反射的概念。

      小結反射的'概念。

     、诜N類

      簡單的反射:生來就具有的。

      復雜的反射:人類通過生活經驗的積累,逐漸形成的。

      活動:做相反的動作。舉生活中反射的實例并分析。

      解釋教師提出的問題。

      交流。

      小結。

      參與活動。引導學生舉例并分析。

      提出問題:以上所舉實例中,哪些反射是生來就具有的?哪些反射是人類通過生活經驗的積累,逐漸形成的?

      小結。

      帶領學生做一個復雜的反射活動。

      探究:測定反應速度提出問題。

      小組討論,制定探究計劃。通過活動,引導學生提出探究問題并制定探究計劃。

      第二課時

      探究:測定反應速度

     、俑餍〗M交流提出的問題和作出假設。

      ②制定計劃:

      將自己制定的計劃在小組內交流,同組的同學討論并完善計劃。

      ③實施計劃和得出結論。

     、軈R報與交流。實施探究計劃

      各小組復習上節課提出的問題。

      小組內先交流自己制定的計劃,然后通過討論完善計劃。

      以小組為單位實施計劃,進行探究活動,根據實驗得出結論。

      各小組間交流(匯報實驗過程和得出的結論),進行小結。 組織學生回憶已學過的知識,進行探究活動。

      以某一小組的方案為例,引導學生討論,分析并完善計劃。

      組織學生以小組為單位進行探究活動。

      巡回指導、幫助各小組實施計劃。

      幫助各小組得出結論。

      組織小結并作出評價。

      反射弧

     、俑惺芷鳎焊惺艽碳,產生沖動。

     、趥魅肷窠洠簩⑸窠洓_動傳到神經中樞。

      ③神經中樞:產生沖動,傳給傳出神經。

     、軅鞒錾窠洠簜鲗窠洓_動。

      ⑤效應器:由傳出神經的神經末梢與相應的肌肉組成。 以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

      分析“手拿燙饅頭后,來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。 引導學生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。

      組織學生以小組為單位進行自主學習。

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