課文《元帥和小棋手》的教學設計模版
教學目標
1．學會本課15個生字，正確認讀多音字彈、好，能理解27個詞語的意思。
2．能抓住我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手!這一重點句理解全文內容；能有感情地朗讀課文，讀出大元帥對小棋手勇敢無畏精神的贊美之情。
3．會用指導、鼓勵各寫一句話，能正確理解，我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
教學重點與難點
教學重點：
(1)學會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字彈、好。
(2)能抓住重點句，理解全文的內容。
教學難點：
(1)正確理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(2)用指導、鼓勵各寫一句話。
第1課時
(一)教學目標
1．初步學會15個生字，能讀準多音字彈、好的讀音，理解老少無欺、不講私情、謙虛好學、示弱、鼓勵、無畏、訓練的意思。
2．理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
(二)教學過程
1．自學課文。
(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的`是什么事?(講發生在元帥和小棋手之間的事。)②這位元帥是誰?這個小棋手又是誰?他們之間發生了一件什么事?(陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。)
（2)自學生字，讀準多音字彈好的讀音；了解示弱無畏的意思。
2．檢查自學情況。
(1)指名讀課文，正音；回答兩個思考題。
(2)指名認讀生字，分析字形。
3．學習課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛平下棋?(我想試試他的棋藝，考考他的膽量。)②試試的結果，小衛平的棋藝究竟怎么樣呢?(第一盤殺了個平局，第二盤陳毅眼看抵擋不住了)③哪一句話最集中地表現了小衛平下棋的膽量?(小衛平下棋從不示弱)課文哪些詞句具體表現了他的從不示弱?(我知道，你是帶兵的大元帥!一開始就使出真本領。小衛平爽快地答應了。這一盤，他下得更勇猛了。小衛平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，不讓!真認輸了嗎小衛平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。)
(2)讓學生理解我輸了?不!我贏了!這句話的意思。
(3)出示兩個句子讓學生比較、討論。
小衛平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手。
從這兩個句子的意思，幫助學生理解重點句的含義。我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手；這個重點句說明：一方面是聶衛平的勇敢無畏，另一方面是陳毅元帥的善于發現人才。
(4)朗讀課文。
4完成作業。
(1)《作業本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習題第4題。
第2課時
(一)教學目標
]能分別用指導、鼓勵造句：
2能抓住重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文
3．感受小棋子勇敢無畏的精神和陳毅元帥善于發現人才、培養人才的風范。
(二)教學過程
1．朗讀課文第112自然段，說說這部分課文內容寫了什么事。
1．學習課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛平下棋時，聶衛平幾歲?(不到10歲。指導學生照應題目：小棋手)②陳毅元帥是怎樣鼓勵小棋手的?為什么在贈書上寫了謙虛好學，勇敢奮進八個字?(他畢竟還是小棋手，離世界圍棋名手還有很大的距離。)你知道聶衛乎是什么時候成為世界圍棋名于的?他為祖國爭了哪些光？
(2)聯系第12段，為什么陳毅元帥明明輸了棋，卻要說我贏了!，還樂得淚水都流出來了?(元帥發現了難得的人才．從勇敢無畏的小棋手身上，看到了祖國圍棋事業的希望：在陳毅元帥看來．發現了一位優秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3．指導有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學生感受元帥對小棋手的期望。感受小棋手下圍棋從不示弱的精神，感受元帥為發現了一個勇敢無畏的小棋手的喜悅之情，了解全文朗讀的節奏和基調。
(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。
4．指導用指導、鼓勵各寫一句話。
5．作業。
(1)《作業本》第5、6、7題。
(2)用指導、鼓勵造句。
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