課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-02-28 09:26:57 課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇），歡迎大家分享。

　　課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　１、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。

　　２、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　３、范讀課文。

　　二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

　　２、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時(shí)間極短。

　　重圍：層層包圍。

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。

　　３、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（１）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。

　　第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（６）觀看日出的感受。

　　四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

　　１、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　　２、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　　３、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

　　４、“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時(shí)間：天還沒有亮

　　人物：我

　　地點(diǎn)：海上

　　事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　　⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　⑶小結(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　５、聽寫詞語：

　　淺藍(lán) 紅霞范圍擴(kuò)大奪目光彩分辨

　　燦爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那

　　〖板書〗

　　１海上日出

　　這不是偉大的奇觀嗎？

　　↓

　　這真是偉大的奇觀！

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　１、重點(diǎn)：日出的全過程。

　　２、難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　二、指名朗讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　２、想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)２（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　　３、重點(diǎn)理解：

　　⑴“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

　　⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　４、說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？

　　五、指導(dǎo)背誦

　　１、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　　⑴讀背交叉。

　　⑵抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。

　　⑶先部分，后整體，一段一段背誦。

　　２、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。

　　教具準(zhǔn)備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話引入

　　1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰出來了？（師用紅粉筆板畫太陽）

　　生：太陽出來了！

　　師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太陽。經(jīng)過一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？

　　2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。

　　“早晨追蹤”活動(dòng)卡

　　追蹤對(duì)象：太陽活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗

　　時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________

　　（一）觀察記錄

　　日出前_______________________________________________

　　日出時(shí)_______________________________________________

　　日出后_______________________________________________

　　（二）用一兩個(gè)詞語或幾句話說說看日出的感受

　　_______________________________________________

　　（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。

　　_______________________________________________

　　3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？

　　生各抒已見。

　　師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？

　　生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。

　　生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。

　　師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體整知。

　　1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

　　3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說說帶橫線的詞語的意思。

　　1、我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

　　2、果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎（）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。

　　3、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷（）似地……

　　注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。

　　4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別。

　　5、太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書寫。

　　6、這不是很偉大的奇觀么？

　　五、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。

　　2、師讀第一自然段。提問：從第一自然段中你知道些什么？

　　3、指名讀第二自然段。

　　（1）讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。

　　（3）提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　六、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、生看板圖口述日出前天空的變化。

　　2、師：太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。

　　二、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。同桌說說太陽升起時(shí)的顏色和形狀。

　　（1）師：太陽是怎樣升起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽上升的動(dòng)態(tài)過程。

　　這個(gè)太陽好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，終于（）了云霞，（）了海面，顏色（）。

　　（2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。

　　（3）學(xué)生互相評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑板。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。

　　（5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、女生齊讀第4自然段。

　　（1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

　　（2）概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。

　　（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美麗。

　　3、男生齊讀第5自然段。

　　（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。

　　太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受。

　　（2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感情。

　　（3）說說自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。

　　（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。

　　4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。

　　（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？

　　（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。

　　①這不是很偉大的奇觀。（）

　　②這就是很偉大的奇觀。（）

　　（3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

　　5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。

　　三、劃分段落，概說大意

　　生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。

　　四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？

　　2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來。

　　五、配樂朗讀，整體感受。

　　讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象的名作，我沒有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過默讀，聽錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面，感悟語言文字的精妙。

　　此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

　　2、概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫觀察到日出的

　　景象和在多云情況下到日出的不同情況。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程，體會(huì)作者的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：投影機(jī)，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì):

　　日出前：淺藍(lán) 紅霞越來越亮

　　日出時(shí)：負(fù) 縱升沖跳射

　　海上日出薄云：躲時(shí) 透過直射亮光

　　日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn) 染成光亮

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。《海上日出》就是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

　　2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

　　3、畫出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

　　3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）

　　四、進(jìn)行小組討論，解說課文。

　　1、指名第一段，思考問題：這一段作者寫了什么？第一句“常常”說明的是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？

　　2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補(bǔ)充說明。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況

　　提問學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，并造句。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）

　　二、讀講課文第二段

　　1、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

　　2、第四句中的“知道”是什么意思？

　　3、導(dǎo)讀課文第三自然段。“太陽像~~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？

　　4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

　　5、齊聲朗讀第二段。

　　三、講讀第三段

　　1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題：

　　2、“陽光透過燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？

　　3、“這時(shí)候光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？

　　5、齊聲朗讀第三段。

　　五、小結(jié)：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫作意圖。

　　六、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。

　　七、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

　　3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

　　課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像的能力。（三）德育滲透點(diǎn)

　　感受的全過程，陶冶學(xué)生的愛美情趣。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　仔細(xì)觀察圖畫，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書中畫出來，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。

　　（二）難點(diǎn)

　　憑借語言文字想像的動(dòng)態(tài)過程。

　　（三）解決辦法

　　課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄像帶

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　2、學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。

　　2、誰看過？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　　（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容）

　　（二）整體感知

　　1、說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）

　　2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文。

　　注意正音：一縱一縱（）一剎（）那鑲（）

　　（三）目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

　　1、指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

　　（時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出。“常常”說明“我”多次觀察日出。）

　　2、小結(jié)第一自然段，寫出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。

　　3、講讀第六自然段。

　　（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象？找出來讀一讀。

　　（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？

　　①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？

　　（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指是雄偉、壯麗的景象。）

　　②為什么說是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象？

　　（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的。）

　　③全文分為幾段？每段講了什么？

　　全文分四段：

　　第一段（1）“我”常常在海上看日出。

　　第二段（2—3）講作者在晴朗天氣看到的。

　　第三段（4—5）講作者在有云時(shí)看到的日出。

　　第四段（6）總起來說是偉大的奇觀。

　　（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意）

　　課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　2、掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅連也等詞語造句。

　　3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

　　4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

　　難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　五、使用媒體：

　　小黑板、掛圖、投影、幻燈。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，

　　4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　　①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

　　②課文共分幾段？（全文分為四段）

　　五、讀講課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　用卡片檢查識(shí)字和理解詞語的情況。

　　二、讀講課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？

　　3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、講讀第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？

　　2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

　　板書：水天一色一片燦爛

　　3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？

　　5、齊讀第二段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第三段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色？

　　第一、作者觀察得很仔細(xì)。

　　第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。

　　第三，課文用詞非常確切、傳神。）

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

　　課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求

　　1、了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們看過日出的景象嗎？

　　2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

　　板書課題。出示課件1：課文朗讀

　　3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的`呢？二、初讀課文，理清層次

　　課件2出示閱讀要求

　　1、通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？

　　2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”

　　改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？

　　3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？

　　隨答板書：晴天有云

　　三、學(xué)習(xí)晴天部分

　　1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？

　　出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

　　2、默讀第三自然段。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關(guān)語句。

　　3、指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子

　　4、讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書

　　5、齊讀第三自然段。

　　6、看課件8，復(fù)述日出過程。

　　四、學(xué)習(xí)有云部分

　　1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。

　　2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽光特點(diǎn)的詞、句。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

　　4、你感受到什么呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　五、整體感悟

　　為什么說是“偉大的奇觀”

　　六、積累作業(yè)

　　摘抄好詞佳句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　晴天負(fù)著努力跳出

　　薄云直射燦爛

　　有云偉大的奇觀

　　厚云透過鑲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

　　2、指名復(fù)述太陽升起的過程。

　　二、給段落加小標(biāo)題

　　1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？

　　2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、有感情地練讀你喜歡的段落。

　　2、朗讀匯報(bào)。

　　3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　四、領(lǐng)悟情感

　　學(xué)了這篇課文后你有什么感受？

　　五、總結(jié)全文

　　六、課后作業(yè)

　　背誦課文。

　　課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

　　難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)策略：

　　結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們通過閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

　　（二）整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

　　2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

　　（三）講讀課文

　　1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請(qǐng)你讀一讀）

　　2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)常看日出）

　　講讀第二、三自然段

　　1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

　　2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）

　　3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

　　4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過，反襯日出的美）

　　5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋＃ㄖ攸c(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

　　6、太陽上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的？

　　7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

　　8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　自學(xué)第四、五自然段

　　1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

　　2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？

　　（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）

　　3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀？

　　（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

　　鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）

　　感悟第六自然段

　　1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

　　2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

　　3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）

　　課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

　　4、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

　　課前準(zhǔn)備：課文插圖

　　授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

　　一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

　　同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

　　二、啟發(fā)談話

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

　　三、自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

　　（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。（注意正音）

　　（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

　　①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

　　②一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

　　③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

　　a、給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變、

　　b、用帶點(diǎn)的詞說一句話。

　　例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

　　（3）交流思考情況。

　　①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

　　②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

　　四、再讀課文質(zhì)疑

　　可能存在的問題有；

　　1、為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

　　2、太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

　　3、太陽向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？

　　解決的辦法：

　　問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

　　問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色、可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

　　問題3：太陽升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ柟馔高^水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

　　五、作業(yè)

　　1、再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

　　2、體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。