課文《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教學設計
【教材分析】
這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權威對人人信奉的哲學家亞里土多德的理論產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實證明了真理，課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
【教學目標】
１、讓學生感受并學習伽利略大膽懷疑，相信科學，追求執(zhí)著的精神。
�。�、認識３個字會寫１２個字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、結合理解課文，學習作者通過典型事例，表現人物品質的方法。
【教學重點、難點】
理解伽利略試驗的過程與結論，并受啟發(fā)，初步學習一些描寫人物的基本方法。
【設計思路】
�。薄⒁哉n外收集的資料來認識亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻。在人物介紹中，不要揚此抑彼，各有各的杰出之處。讓學生通過自己收集的資料來互相映證。
�。病⒔處熒宰餮a充當時社會背景，即科學界對權威的崇拜與盲從。１６世紀時，布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質疑權威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風險。這樣學生才能進一步體會伽利略勇于為科學獻身的偉大精神。
【教學準備】
�。�、伽利略的生平圖像。
�。�、伽利略的故事。
�。�、兩個鐵球同時著地實驗，電影片斷。
４、生字詞練習卡片。
�。�、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
展示伽利略的圖像，今天我們來認識一位偉大的科學家，他是１７世紀意大利的物理學家，天文學家。
我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。
學生展示自己的課前預習情況。
二、同學們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學收集有亞里士多德的故事給大家講一講
學生會爭先恐后，因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。
三、激發(fā)完興趣后，學生自學生字詞
�。薄⑻岢鲎x書要求：
⑴ 自己小聲讀課文。
⑵ 想課文講了一件什么事。
�、� 畫出生字詞，借助字典，消化生字。
�。�、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個好的'傾聽者。
３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導。
４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。
四、全班讀書交流
１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。
２、會開自己認為讀得最好的段落。其它同學找其讀得好的地方。
�。�、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學，為大家范讀。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內容
�。�、聽寫本課的新詞。
�。�、同桌互相檢查正誤并互相修改。
二、角色扮演（導演選演員）
１、每小組挑選一位同學來扮演比薩斜塔下的記者。
�。病⒂浾叻謨膳桑�
左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。
�。�、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。
三、為演員設計臺詞
記者和圍觀群眾設計本隊的臺詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺詞各有三句。
�。薄⑷纾褐С謥喞锸慷嗟碌挠浾吆腿罕娕_詞：
亞里士多德：古希臘哲學家、科學家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學中“最博學的人”。他將科學分為理論的科學、實踐的科學、創(chuàng)造的科學，他在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有突出貢獻。
�。�、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設計的臺詞：
�、� 伽利略發(fā)明了“液體靜力天平”引起學術界的注意，當時年僅２５歲。
�、� 研制了世界上第一架放大倍數為３３倍的天文望遠鏡。
⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。
�、� 出版《星際使者》、《關于太陽黑子的通信》。
�、� 伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。他又完成一部巨著《關于力學和位置運動的兩種新科學的對話和數學證明》。
⑹ 伽利略的斜塔實驗動搖了亞里士多德在物理學中長期占統(tǒng)治地位的同意斷。觸怒了地薩大學中的一些人，他被趕出了比薩大學。
�、� 伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”伽利略通過嚴密的思考發(fā)現了疑點，說明他善于思考。
五、教師主持召開記者招待會，讓兩方記者對辯
教師適當點撥引導學生理解“信奉”二字雙方記者總結發(fā)言：
左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對人類所做出的貢獻是永遠不會被顛覆的。
右派記者：面對人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。
老師適時提問，請雙方記者回答。
�。保埃保荆保�
自相矛盾
�。保埃保迹保�
六、全班總結全文，談體會，議寫法
�。�、學了本文后，你最想說的話是什么？
⑴ 我們尊敬知識淵博的人，但不盲從。
�、� 任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方。
�、� 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學和行為。
２、剛才記者會上，同學們的語言表情動作都演的很好，同學們互相評一評誰的動作語言表演的最符合人物身份。并體會一下對方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個代表上來發(fā)言。
七、作業(yè)
１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。
�。病⒃O想試驗結束后第二天的報紙會如何報道這件事，寫一則新聞。
【板書設計】
兩個鐵球同時著地
左派記者 右派記者
↓支持 ↓支持
伽利略 亞里士多德
↑支持 ↑支持
圍觀群眾 圍觀群眾
【教學后記】
教師在布置預習作業(yè)時應先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準備充足對付另一派記者的臺詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關亞里士多德的資料。為自己所支持的隊多找材料。不要當堂再來分派別，準備不充分，臨時上演有些慌張。而且還浪費了時間。
【課文《兩個鐵球同時著地》的優(yōu)秀教學設計】相關文章：
課文《兩個鐵球同時著地》的教學設計01-17
課文兩個鐵球同時著地的教學設計11-16
《兩個鐵球同時著地》課文優(yōu)秀教學設計范文02-09
課文《兩個鐵球同時著地》教學設計范文11-17
課文《兩個鐵球同時著地》教學設計模板11-26
兩個鐵球同時著地優(yōu)秀教學設計01-02