楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)分析：
本節(jié)研究的是判斷感應(yīng)電流方向的一般規(guī)律，以磁場、電流的磁效應(yīng)等知識為基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用、交變電流、電磁振蕩和電磁波奠定基礎(chǔ)，教材先分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的原因，接著判斷感應(yīng)電流的方向，本節(jié)教材力圖通過學(xué)生自己的探究，總結(jié)出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流方向的判斷所遵守的一般規(guī)律。
學(xué)情分析：
我們的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，講課必須抓基礎(chǔ)，多練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，把一些難題果斷刪除。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、理解楞次定律的內(nèi)容，能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的.方向，解答有關(guān)問題
2、理解感應(yīng)電流方向與引起感應(yīng)電流的磁通量變化之間的關(guān)系。
3、掌握右手定則，認(rèn)識右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。
過程與方法
1、體驗(yàn)楞次定律的實(shí)驗(yàn)研究過程，提高分析、歸納、概括及表述的能力
2、通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動，觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生分析、歸納得出結(jié)論。
情感、態(tài)度與價值觀
感受科學(xué)家對規(guī)律的研究過程，學(xué)習(xí)他們對工作嚴(yán)肅認(rèn)真，不怕困難的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、深入理解楞次定律的內(nèi)容。
2、會用楞次定律初步判斷感應(yīng)電流的方向。
3、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。
4、對阻礙的準(zhǔn)確理解。
一：探究式教學(xué)的主要流程可分為：創(chuàng)設(shè)情景、質(zhì)疑設(shè)問→確定主題、制訂計(jì)劃→小組合作、探究學(xué)習(xí)→交流信息、探討結(jié)論→總結(jié)評價、拓展延伸→反饋練習(xí)、落實(shí)效果。以此為主線組織《楞次定律》的教學(xué)案例如下：
課題 | 楞次定律 | |
學(xué)習(xí)目標(biāo) | 1、通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)出楞次定律。 2、理解楞次定律，并能簡單運(yùn)用。 | |
教學(xué)流程 | 教學(xué)內(nèi)容 | 具體活動 |
創(chuàng)設(shè)情景 質(zhì)疑設(shè)問 | 創(chuàng)設(shè)情景 1、如圖所示,當(dāng)導(dǎo)體棒向左或向右做切割磁感線運(yùn)動時, 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。 2、如圖所示,當(dāng)磁鐵向上或向下運(yùn)動時, 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。 3、如圖所示,當(dāng)原線圈A向上或向下運(yùn)動時；電鍵閉合或斷開時； 滑線變阻器向左或向右滑動時, 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。 質(zhì)疑設(shè)問 1、靈敏電流表指針為什么會偏轉(zhuǎn)？指針偏轉(zhuǎn)意味著什么呢？ | |
創(chuàng)設(shè)情景 質(zhì)疑設(shè)問 | 2、導(dǎo)體向左運(yùn)動與向右運(yùn)動（磁鐵插入與拔出、滑動變阻器的滑片向左與向右滑）時 指針的偏轉(zhuǎn)相同嗎？左偏與右偏意味著什 么呢？ 3、為何不動的時候電流計(jì)的指針不會偏轉(zhuǎn)呢？ ·············· | 1：此處現(xiàn)象可用多媒體演示，激起學(xué)生的興趣。 2：多鼓勵學(xué)生提出問題，多動腦是探究的主體。 |
確定主題 制訂計(jì)劃 | 1、指針的偏轉(zhuǎn)不同說明電流的方向不同，那么電流的方向與指針的偏轉(zhuǎn)有何關(guān)系呢？ 2：猜想感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)？ 1）與線圈的接法有關(guān)； 2）與磁鐵的運(yùn)動方式有關(guān)； 3）與原磁場的方向有關(guān)； 4）··········· 3：制訂計(jì)劃（如何去完成以上的驗(yàn)證） | 指導(dǎo)學(xué)生對上面問題討論解決以前學(xué)過的，得出本節(jié)課的主題： 1：電流的方向與指針的偏轉(zhuǎn)有何關(guān)系？ 2：如何確定感應(yīng)電流的方向？并提出猜想。 |
小組合作探究活動 | 探究活動1：確定電流的方向與電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的關(guān)系。 討論得到方法：給電流計(jì)一個已知方向的電流，看電流計(jì)的指針如何偏轉(zhuǎn)。 結(jié)論：電流從“+”進(jìn)“-”出時指針右偏 電流從“-”進(jìn)“+”出時指針左偏 探究活動2：學(xué)生分組進(jìn)行探究。 活動目的：四小組分別用下面四圖的方式進(jìn)行探究，目的是找到電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)，從而找到電路中感應(yīng)電流的方向。 | 探究活動1主要是為后面的探究作準(zhǔn)備。 |
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