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    第十二冊《練習4》教學設計

    時間:2021-01-27 16:30:18 教學設計 我要投稿

    第十二冊《練習4》教學設計范文

      教學要求:

    第十二冊《練習4》教學設計范文

      (1) 用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.

      (2) 朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.

      (3) 對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.

      (4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

      (5) 熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言,知道什么是真正的友誼和知音。

      (6) 根據話題要求,進行口語交際。

      (7) 學寫毛筆字。

      第一課時

      一、明確任務:

      二、學生自練

      1、審題。指名讀,明確各題訓練要求。

      2、學生自練,第三、四兩題可在書上作嘗試性填空,教師巡視指導

      三、交流檢查

      1、第一題

      (1)齊讀這段文字。

      (2)觀察整幅字的行款與布局

      (3)練習描紅,提出要求

      (4)反饋交流

      2、第二題

      (1)投影出示四句話,教師范讀,圈點啊

      (2)逐句指名讀,教師評議、糾正。

      (3)小結:

      (4)學生練讀,教師巡視指導

      3、第三題

      (1)復習學過的對子

      (2)問:誰來說說這些對子有什么特點?交流總結得出:字數相等、詞性相同,意義相關或相反

      (3)出示同學的練習,師生評議。

      (4)鞏固練習

      4、第四題

      (1)指名讀文中7句話。

      (2)出示學生的練習

      (3)師生評議,充分說明排序理由

      (4)師小結:

      (5)學生練讀。

      第二課時

      一、明確任務

      二、教學第五題

      1、復習,背誦本學期學過的成語

      2、讀準字音

      (1)學生自由認讀,要求讀準每個字的字音

      (2)指名讀,及時正音

      (3)教師范讀正音,集體讀

      3、了解詞義

      (1)自由讀,邊讀邊想

      (2)誰能用自己的.話說說你讀懂了哪些詞語?教師相機點撥下列成語的意思

      高山流水:比喻知音或樂曲高妙

      筆走龍蛇:形容書法雄偉灑脫,氣運生動

      生花妙筆:比喻杰出的寫作才能

      栩栩如生:生動活潑的樣子

      4、熟讀成語。

      (1)自由誦讀、記憶,想想運用什么方法記憶比較方便

      (2)同桌交流記憶方法

      (3)檢查背誦方法

      (4)尋找成語的共同點和相互的聯系,總結,協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能,三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。

      三、教學第六題

      (1)復習導入

      (2)讀準字音

      (1)讓學生自瀆兩句名言

      (2)指名試讀正音

      (3)讀懂句意

      (1)學生自由讀

      (2)交流討論結果,教師相機點撥

      (4)熟讀成誦

      (1)給學生充分的時間練讀

      (2)練習背誦,同座互背

      (3)指名朗讀,要求讀得正確、流利、有感情,及時表揚讀得好的學生

      (4)指名背誦,表揚能當堂背誦的學生

      (5)課外延伸

      請同學們課外搜集培根和盧梭的名言

      第三課時

      一、教學第七題

      1、審題。

      (1)指名讀要求

      (2)教師進一步明確本次要求

      2、指導

      (1)仔細觀察,看懂圖意

      (2)組織討論:四幅圖分別畫的是什么內容?

      (1)清晨的馬路上車輛不多,叫寧靜

      (2)一位中學生闖紅燈,橫穿馬路

      (3)一輛小汽車把中學生撞倒

      (4)趙玲向交警講述交通事故的經過

      (3)繼續討論:趙玲目擊了這一起交通事故,她是怎樣向交警陳述的?

      3、練習

      (1)自由練說]

      (2)指名練說

      (3)同桌互相練說

      (4)每組推代表當眾講述

      4、反饋。

      (1)教師對學生的匯報進行評點,提醒學生要求真實、具體,不能展開想象。

      (2)擴展到最近看到的事情,把自己目擊到的一件事講給同學聽。

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