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課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【文本透視】
《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。
實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的`妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、字詞檢測(cè)
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
4、完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)
一方面寫聲,
三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫色,
三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
第二課時(shí)
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、詞串欣賞
從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。
（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、學(xué)生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。
（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1.自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。
2.交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]
（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？
2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫面
4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道
[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]
三、整體誦讀
全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫
試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫一寫，表達(dá)自己的感情。
五、激情小結(jié)
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感知課文結(jié)構(gòu)，能找出一自然段中問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案。
2.讀課文，感知桃花水的柔美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知
師：昨天我們學(xué)習(xí)了春潮，感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)春天的另一幅畫面，你看到了什么？感受到了什么？（春天的美景，配音樂(lè)）
反饋：你看到了什么，感受到了什么？
（小結(jié)）是啊，春天的景色多么美，今天我們一起走進(jìn)《三月桃花水》，繼續(xù)感受春天的美。
二、初讀課文，整體感知
1.昨天，孩子們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，看看誰(shuí)最認(rèn)真最努力。（大屏幕：出示比較難的字詞）
2.現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，一起學(xué)習(xí)這些生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。
3.抽基礎(chǔ)稍稍薄弱的孩子完成反饋。
（小結(jié)）真棒，孩子們又成長(zhǎng)了，看來(lái)只要努力就一定有收獲。老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的朗讀聲。（指明朗讀課文）學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1.春天來(lái)了，三月的桃花水舞動(dòng)著絢麗的朝霞向我們走來(lái)了……（讀第二自然段）師：你從哪些詞語(yǔ)感受到了什么？
2.孩子們，聽(tīng)……是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)村邊文中哪些段落回答了這個(gè)問(wèn)題，找一找。
（反饋）③④自然段，指明讀一讀。
3.他把三月桃花水比作了什么？（春天的豎琴）
4.這春天的豎琴?gòu)椬喑瞿男┟烂畹穆曇簦空?qǐng)拿出你的筆，一邊聽(tīng)老師讀一邊勾出你聽(tīng)到的聲音。（出示③④自然段，師范讀）
5.說(shuō)一說(shuō)，你都聽(tīng)到了哪些聲音？
6.你喜歡那種聲音，自己走進(jìn)去讀一讀，想想問(wèn)什么喜歡？（反饋）仔細(xì)品讀每一種聲音。（講讀結(jié)合）（小結(jié)）這些可愛(ài)的`聲音像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)了村邊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（配樂(lè)生讀）
7.又是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？你又在哪些自然段中找到答案的？找一找，讀一讀。（⑤⑥自然段）
8.這明鏡又能映照出什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀，你看到了什么？
9.（反饋）你從這面明鏡中看到了什么？
10.好一幅春意盎然的畫面，這些畫面也出現(xiàn)在了三月桃花水的眼里，不信我們一起來(lái)讀一讀。（讀……）
11.讀的真好，老師都陶醉了，我們一起再來(lái)美美的讀一讀。引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……（感受排比句式的特征）
12.三月桃花水真的有眼睛嗎？（因?yàn)樗芮宄海拖耒R子一樣，所以映照出很多美麗的風(fēng)景。）
13.三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號(hào)）
14.充分發(fā)揮想想，它還會(huì)看見(jiàn)什么呢？（小組內(nèi)小討論）
（反饋）
四、總結(jié)課文
讓我們帶上各自的體會(huì)讀一讀后面的課文。來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的贊美吧！
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
5、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生集累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會(huì)用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)？是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗(yàn)情感
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流，評(píng)價(jià)。
4、挑戰(zhàn)，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂(lè)， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美？”主要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情
師：通過(guò)讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的'身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）
（一）、感悟水聲如音樂(lè)。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè)曲？
2、它是怎么奏出來(lái)的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）
3、聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
4、指名交流。
5、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀比賽。（說(shuō)出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）
7、配樂(lè)，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
（二）、感悟水清如明鏡。
1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……
2、配樂(lè)：指名學(xué)生朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——我仿佛看見(jiàn)了（ ），發(fā)現(xiàn)了（ ）的格式說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生這就是省略號(hào)里藏的話。
5、配樂(lè)：全班美讀5—6自然段。
（三）、贊美三月桃花水。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè)：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮！讓我們美讀最后一段，好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結(jié)全文
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡沉醉。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水！
2、配樂(lè)生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么？
板書設(shè)計(jì)： 三月桃花水
應(yīng)和——轟鳴
春天的豎琴 麥苗——談心
(有聲) 催促——耕種
三月桃花水 燕子 比金子還貴
垂柳 比銀子還亮
春天的明鏡 紅蓮
炊煙
……
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三月桃花水》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能結(jié)合上下文理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
過(guò)程與方法:
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織學(xué)生通過(guò)討論、合作、探究，領(lǐng)悟春天的水聲和水清之美。
2.注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中收獲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)，了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀與感悟能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言之美，并能將想象內(nèi)容有機(jī)呈現(xiàn)。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法自主、合作、探究法教學(xué)用具
課件教學(xué)過(guò)程：
一、情景渲染，領(lǐng)略春天
1.欣賞圖片，領(lǐng)略春天的美景2.用四字詞語(yǔ)描述春天
3.選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描繪春天。（課件出示，讓學(xué)生在白板上操作）載歌載舞絢麗催促皺紋春意盎然應(yīng)和流淌
春天，是希望紛飛的季節(jié)。大雁一路﹍﹍﹍，排踏出春天的韻律，傳遞著春的喜訊。溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田,吹皺了靜靜﹍﹍﹍的河水,蕩漾著﹍﹍﹍。﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍著機(jī)器的鳴響，好像在﹍﹍﹍人們趕快播種。出行的.人們背負(fù)著行囊，走向﹍﹍﹍的南北東西，走進(jìn)浮光躍金的大千世界，播種自己心底的希望。
4.感情朗讀，揭示課題（課件出示原文第一段）
二、初讀課文，感知春天
1.播放視頻資料《三月桃花水》 2.指名發(fā)言談感受
二、小組合作，感悟春天
1.（課件出示）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？2.思考：這兩句抓住了三月桃花水的哪兩方面？3.在合作中感悟春天水聲之美
三月桃花水，是春天的豎琴。（1）白板出示合作要求：
①組內(nèi)有感情地朗讀，讀出桃花水的美。
②三月的桃花水能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？用“—”劃出表示聲音的詞語(yǔ)。
（2）小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語(yǔ)（3）集體評(píng)議（4）感情朗讀指導(dǎo)
4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水，是春天的明鏡。（1）課件出示合作要求：
①在鏡子里你看到了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。 ②請(qǐng)有感情地朗讀第六自然段。 ③想象：它還看見(jiàn)了什么？
（2）小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語(yǔ)，集體評(píng)議（3）感情朗讀指導(dǎo)（4）描繪春天（課件出示）
它看見(jiàn)；它看見(jiàn)……
三、發(fā)揮想象，描繪春天
讓學(xué)生在白板上利用白板資源自己動(dòng)手描繪春天，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、配樂(lè)朗讀，贊美春天
1.朗讀指導(dǎo)，贊美春天（課件出示）
比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！2.配樂(lè)朗讀全文，讀中生情。 3.名言激勵(lì)（課件出示）
播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。 ----印度諺語(yǔ)
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.摘抄文中優(yōu)美的詞句。
2.發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳……你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？把你想象的話語(yǔ)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.背誦描寫三月桃花水聲音或光芒的段落。
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《三月桃花水》是北師大版試驗(yàn)教材第八冊(cè)第二單元的一篇課文。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短，但由于若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！在文中運(yùn)用了排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等多種句式，語(yǔ)言優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗(yàn)，有積極表達(dá)的愿望和一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。（板書課題）
2、學(xué)生齊讀課題。
（如果沒(méi)有相關(guān)的.音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和）
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂(lè)）
（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的（）美。”）
三、精讀悟情
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）
“水聲如音樂(lè)”
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
“水清如明鏡”。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話。
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂(lè)朗讀全文。）
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、寫摘錄筆記，自學(xué)生字新詞。認(rèn)字6個(gè)，寫字8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“和”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，理解“映照、絢麗、流淌、回旋、輕柔、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、裊裊、沉醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣、“為什么”提問(wèn)，體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
5、在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)寫景中的抒情，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生查資料理解“三月桃花水”；
2、教師ppt課件。
教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)而來(lái)的滾滾二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一架豎琴帶著它的節(jié)奏和明凈向我們涓涓流來(lái)。板書課題：三月桃花水
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，與《春潮》進(jìn)行對(duì)比閱讀。
3、練習(xí)對(duì)課文題目質(zhì)疑。（是什么、怎么樣、為什么）
三月桃花水指的是農(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱三月桃花水或者桃花汛。
4、播放三月桃花水視頻，請(qǐng)同學(xué)們談一談三月桃花水給你留下了什么印象？（陶醉，很美……）
師：同學(xué)們，三月桃花水以它美麗的倩影從色、形、聲等角度由動(dòng)態(tài)、靜態(tài)出發(fā)，向我們?cè)V說(shuō)著春天的贊歌，那么著名散文家劉湛秋先生又是如何贊美它呢？讓我們一起走進(jìn)課文去感悟吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感悟。
1、師：昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀課文，檢查預(yù)習(xí)課文的情況。
（指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）
2、檢查生字詞。
映照絢麗流淌櫻花回旋豎琴波紋輕柔琴弦應(yīng)和纖細(xì)催促開犁披上裊裊沉醉鞠一捧
1）自讀詞語(yǔ)。
2）指名讀。
3）交流自己利用工具書理解的詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文。
師：同學(xué)們把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)真扎實(shí)，老師要為你們點(diǎn)贊。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：
要求：1、用雙直線畫出文中的中心句，并且在這個(gè)中心句找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“ ”做標(biāo)注
（學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文）
師：ppt出示是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
師：指導(dǎo)學(xué)生在該句旁邊做簡(jiǎn)潔的批注——中心句這個(gè)句子用到了什么修辭手法呢？
比喻把三月桃花水的聲音比喻為“一串小鈴鐺”，形容它的聲音悅耳；把三月桃花水的光芒比喻為“一匹明潔”的絲綢，形容它的光亮。（師指導(dǎo)學(xué)生做批注比喻）
課文開頭以兩個(gè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。那么它們的答案在哪里呢？就在課文中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出與這兩個(gè)問(wèn)句相對(duì)應(yīng)的段落，然后讀一讀，把三月桃花水還比喻成什么呢？開始吧。
（生瀏覽找出相應(yīng)段落自由朗讀）
3、交流匯報(bào)。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
1）對(duì)應(yīng)3、4段，寫的是三月桃花水的聲音。
（師：把3/4自然段的段號(hào)連在一起畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的聲音，指導(dǎo)學(xué)生用雙斜杠做標(biāo)注，并寫上聲音、比喻。）
1）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2）對(duì)應(yīng)5、6段，寫的是三月桃花水的光芒。
（師：把5/6自然段的段號(hào)連在一起畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的光芒，指導(dǎo)學(xué)生用雙斜杠做標(biāo)注，并寫上光芒、比喻。）
3）課文的7、8、9自然段又寫了什么呢？
指名交流師總結(jié)：我們旁注的就是心得，每個(gè)人閱讀時(shí)的心得體會(huì)都不一樣，旁注的內(nèi)容也會(huì)不同，但旁注一定要簡(jiǎn)潔。指導(dǎo)寫贊美。
4）同學(xué)們，我們還有一個(gè)第2自然段沒(méi)有學(xué)習(xí)，它講的是什么呢？
指名交流——河流醒來(lái)的樣子。
師總結(jié)：對(duì)照板書復(fù)述課文內(nèi)容，說(shuō)明課文結(jié)構(gòu)就是總—分—總。
我們剛才閱讀第一自然段時(shí)找了相應(yīng)的段落，解答了課文開篇提出的兩個(gè)問(wèn)句，作者最后由衷的贊美了三月桃花水，我們把這種結(jié)構(gòu)方式叫做總—分—總。
同學(xué)們，知道了課文脈絡(luò)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法欣賞課文的文字美和表達(dá)的思想，我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生交流匯報(bào)：抓重點(diǎn)段落和特點(diǎn)；抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子；配樂(lè)朗讀……
老師建議大家還可以帶著問(wèn)題朗讀，慢慢品味課文。
三、潛心品讀，感悟美。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，想一想從作者描寫的三月桃花水中，你仿佛聽(tīng)到了什么？用了什么修辭手法？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫一畫邊圈一圈。并簡(jiǎn)單寫好心得體會(huì)。
[讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受清新活潑的文字，從而得到美的.體驗(yàn)。]
（一）品味聲音
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
生：我聽(tīng)到了有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；
生：我聽(tīng)到了纖細(xì)的低語(yǔ)；
生：我聽(tīng)到了忽大忽小的水波聲；
生：水波聲
師：這么多的聲音交織在一起真好聽(tīng)，看看課文是怎么寫的，這么多不相同的聲音放在一起怎么用朗讀體現(xiàn)出來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們放開聲音試著讀一讀，待會(huì)兒我們看誰(shuí)最讀的悅耳動(dòng)聽(tīng)！
（生自由讀一讀）
（指名讀，教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)）
師起頭，生每人一句讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)和”的意思，師水流“嘩嘩”，生拖拉機(jī)“突突”。
那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句讀好；
那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！
師：指導(dǎo)讀的時(shí)候“激流”讀好。想一想三月的桃花水為什么要催促村民們開犁播種啊？
生：因?yàn)橐荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，春天是最好的播種季節(jié)。
師：確實(shí)如此，在激流的水浪聲的伴奏下，農(nóng)民們開始了一年中忙碌的播種季節(jié)，配樂(lè)欣賞播種圖。好一幅欣欣向榮的春耕圖，我們一起再讀一讀這句話：那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！
總結(jié)，同學(xué)們剛才通過(guò)讀，已經(jīng)再次創(chuàng)造了讀書，把別人的文章變成了自己的文章，讓我們深深的體會(huì)到了三月桃花水正在演奏著春天的序曲，怪不得作者這樣寫到：三月的桃花水，是春天的豎琴。
師：通過(guò)讀課文，我們知道了，原來(lái)這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，生動(dòng)形象的比喻和富有人性化的特點(diǎn)，再加上整齊而又富有變化的描寫，讓我們感受到了三月桃花水的美。接著，讓我們伴著豎琴的音樂(lè)再次感受三月桃花水聲音的美。老師先讀，你們接讀。
師讀：每一條波紋，生：都是一根輕柔的弦，一次類推。
這么美的三月桃花水，怪不得作者在問(wèn)候由衷的贊美到：三月桃花水比金子還貴啊！
（二）光芒
師：，三月桃花水不僅是豎琴，它還是春天的明鏡，那么作者在水中看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的閱讀方法自學(xué)。
生：我看見(jiàn)了垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)；
生：我看見(jiàn)燕子飛上了天空；
生：我看見(jiàn)一群姑娘穿著五顏六色的衣裳；
……
生邊說(shuō)師邊畫提到的景物。除此之外，你還看到了什么，請(qǐng)同學(xué)們利用省略號(hào)做好課后小練筆，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[抓住段后的省略號(hào)，引導(dǎo)孩子展開想像，豐富已有的表象，培養(yǎng)其想象能力和表達(dá)能力。]
四、總結(jié)課文內(nèi)容。
總結(jié)：同學(xué)們，我們一起回顧下今天欣賞閱讀課文用到的方法有：
抓重點(diǎn)段落和特點(diǎn)；
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子；
配樂(lè)朗讀；
帶著問(wèn)題品讀；
畫圖理解。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能在以后更好地運(yùn)用各種方法理解課文。
五、練習(xí)。
1、課文內(nèi)容大回放。
課文是按照（）____（）____（）結(jié)構(gòu)寫的；從（）和（）兩個(gè)方面描寫三月桃花水的。
2、我能讀準(zhǔn)確，寫美觀。
shù q n xúan zhuǎn cuī cù q n xián
豎琴旋轉(zhuǎn)催促琴弦
3、為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
A、huò B、huó C、hè D、hé E、hú
1）他倆和（）好了，真讓人高興。
2）水波聲應(yīng)和（）著田野上拖拉機(jī)的鳴響。
3）爸爸正在和（）水泥。
4）這件衣服我已經(jīng)洗三和（）了。
4、“是”在不少句子中表示“好像”，想想下列哪個(gè)句子表示“好像”。
1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2）三月的桃花水，是春天的豎琴。
3）每一條波紋，都是一根輕柔的弦。
4）那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭的麥苗談心。
六、作業(yè)。
1、積累課文中生動(dòng)的詞和優(yōu)美的句子，寫好摘錄筆記。
2、小練筆——在三月桃花水中，你還看到了什么……
3、背誦自己喜歡的段落。
4、推薦閱讀劉湛秋的散文詩(shī)《春天吹著口哨》。
板書設(shè)計(jì)
三月桃花水
是什么聲音？豎琴
是什么光芒？明鏡
陶醉
贊美
比金子還貴
比銀子還亮
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
2、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話導(dǎo)入：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，在滾滾春潮之后，我們迎來(lái)的是《三月桃花水》———板書課題（齊讀課題。）
二、精讀悟情
1、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧！（出示視頻課件問(wèn)：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如音樂(lè) 水清如明鏡）
2、瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來(lái)了！聽(tīng)，什么聲音，像一串小鈴鐺？什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（出示課件：找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落，用心讀讀課文，用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ)，用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞，用“……”劃出鏡子里看到的'景物，并做簡(jiǎn)單的批注。）
3、匯報(bào)交流： “水聲如音樂(lè)”——
（1）、生匯報(bào)表示聲音的段落和詞語(yǔ)。
（2）、指名反復(fù)讀。
（3）、聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”。
（4）、指導(dǎo)朗讀。
（5）、師指導(dǎo)朗讀：
a、你覺(jué)得“呵，河流醒來(lái)了！”應(yīng)怎么讀？這句話用了什么修辭手法？讀出作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……
b、流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、波紋，被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉啊！看到這些你的心情如何？讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀1———4自然段。
（6）、男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落進(jìn)行朗讀比賽。
（7）、教師引讀第三段，全班有感情朗讀第四段。
4、繼續(xù)匯報(bào)交流：
水清如明鏡——
（1）、三月桃花水，是春天的一面鏡子。三月桃花水是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么？（課件）
（2）、指導(dǎo)朗讀：帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
（3）、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（4）、師范讀，生閉上眼睛邊聽(tīng)、邊想象，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？（課件出示：是啊！三月桃花水它看見(jiàn)————；它看見(jiàn)————；它看見(jiàn)————；它看見(jiàn)————；它看見(jiàn)————……想象一下，它還看見(jiàn)了什么？
過(guò)渡：這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)美美的稱贊它吧！（課件出示7、8、9自然段）還有誰(shuí)想贊美它？指生配樂(lè)朗讀
（5）全班齊讀7—9自然段。
（6）、聯(lián)系上文，思考：為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？
5、師配樂(lè)朗讀三月桃花水第3、6自然段。（生談感受）
孩子們，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。
6、全班配樂(lè)朗讀。
三、小結(jié)：
是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給我們沉醉的感受。
四、作業(yè)超市：
三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！
1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。
2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
3、用你的筆寫下你心中的春天吧！
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來(lái)吧！
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
輕柔之美
水聲如音樂(lè) 水清如明鏡
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教案背景
1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)四年級(jí)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)課題
北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《三月桃花水》
教材分析
課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，在糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)會(huì)讀生字，8個(gè)會(huì)寫的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解文章所描寫的如詩(shī)如畫的意境，感受課文的整體美。
3、用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
4、通過(guò)仔細(xì)理解文末，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文中所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
難點(diǎn)：與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番風(fēng)景，下面就讓我們隨著作家劉湛秋，一起走進(jìn)《三月桃花開》，去感受一下那涓涓細(xì)流的一番情韻吧！
二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)疑惑。
1、學(xué)生自由朗讀，比一比誰(shuí)朗讀得更流暢更有感情。
2、指名讀第1自然段。
（1）思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。
（2）教師引導(dǎo)：“是什么聲音”—三月桃花水的水聲。
“是什么光芒”—三月桃花水的水面。
（3）試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光芒。
3、指名朗讀第2自然段。
（1）思考：當(dāng)你讀這一自然段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？
（2）課件展示
（3）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“啊，河流醒來(lái)了！”—一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；
一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了（擬人手法）。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。（比喻手法）
（4）分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。
教師過(guò)渡：三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
4、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
（1）有感情地依次朗讀。
（2）出示句子：
“三月的桃花水，是春天的豎琴。”
什么是豎琴？你聽(tīng)過(guò)豎琴發(fā)出的聲音嗎？（多媒體播放）
三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢？
來(lái)讀一讀第3、4自然段，并在課文中畫出描寫聲音的詞語(yǔ)。
這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？A指名讀B教師引讀C男女生分讀。
出示兩組句子的.對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭方法的妙用。
（3）過(guò)渡：通過(guò)讀書，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的好孩子。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？
（4）那么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。
（5）誰(shuí)想把這種美得感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（6）這么美的景色，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
（7）聽(tīng)著同學(xué)們讀的這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
教師小結(jié)：第3、4自然段運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫了“三月桃花水，是春天的豎琴”，與第一個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng)，回答了“是什么聲音”這個(gè)問(wèn)題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語(yǔ)句寫出了“三月桃花水，是春天的明鏡”，與第二個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng)，回答了“是什么光芒”這個(gè)問(wèn)題。
這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)深情地贊美它吧！
5、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
（1）思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮）
（2）結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)）
拓展交流
1、反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)段，模仿句段，寫一寫四季中的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見(jiàn)聞。
2、有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友們說(shuō)些什么呢？
課堂小結(jié)
是啊，三月桃花水，它是春天的豎琴，讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。讓我們做一個(gè)有心人，也用自己的眼睛來(lái)觀察春天的美景，用心來(lái)體會(huì)春天的勃勃生機(jī)，用筆來(lái)描繪心中那一幅美麗的畫卷吧！
布置作業(yè)
拿起手中的筆，把自己看到的，想到的，感悟到的東西表達(dá)出來(lái)，小組相互交流
教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美、春天的可愛(ài)。同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
思想感情：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí)；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
你喜歡春天嗎?你聽(tīng)，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽(tīng)錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺(jué)得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、小組討論：
指名說(shuō)說(shuō)
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？
（2）聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）指名交流
（4）美讀3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)
（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的.格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)（）
發(fā)現(xiàn)（）
4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流
（2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察
春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？
板書設(shè)計(jì)： 三月桃花水
春天的豎琴 春天的明鏡
比金子還貴 比銀子還亮
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？
二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：
流水潺潺的聲音、配樂(lè)的范讀，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 ：
1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè)，希望你們能閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)、用心去感受，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的'聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話導(dǎo)入：
師：老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè)中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎？(學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)
小結(jié)：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽(tīng)……（放課文的范讀錄音）
2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。
思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？
三、 深入學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”你們能帶著問(wèn)題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的三--六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
① 學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。
② 找找本段的比喻句。
③ 小組交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))
從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。
6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，--引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復(fù)悟讀，發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。
四、延伸：
你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
春天的豎琴 比金子還貴
春天的明鏡 比銀子還亮
課文《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
3、 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、 體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、 上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、 老師范讀（配樂(lè)）
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）
（通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。）
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、 學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、 匯報(bào)讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 隨堂檢測(cè)。
二、交流
1、 文章寫得很美，你們讀夠了嗎？
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、 匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。）
3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。
A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.
一方面寫聲，三月桃花水是春天的`豎琴；
二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、 賽讀，積累感悟。
三、延伸
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
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三月桃花水課文原文07-05