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    課文《最后一課》教學設計

    時間:2021-02-17 17:28:36 教學設計 我要投稿

    課文《最后一課》教學設計范文

      [教學目標及重點]

    課文《最后一課》教學設計范文

      1.從分析人物形象入手,培養學生準確把握小說主題的分析能力。

      2.學習文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。

      3..感悟小說所表現的強烈的愛國主義精神,激發學生的愛國主義情感。

      [教學課型及課時]

      1.教讀課

      2.一課時

      [教學設想]

      學生自讀——掃清文字障礙——學生誦讀——教師、學生質疑釋疑——學生感悟。

      (解說:文章的自讀是教學本課的關鍵。在此基礎上,讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的,或是字詞上的,或是詩句上的,或是關于時代背景、作者情況等方面的,均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問,教師不必一一作答,先發動全班同學來討論解決,一時無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或寫一點各自感悟到的東西。)

      [媒體設計]

      多媒體:選取材料制作成課件

      [教學步驟]

      一、導入新課

      今天,我們學習19世紀法國著名小說家都德的優秀短篇小說——《最后一課》(板書題目)這篇小說一直被人們譽為世界文學寶庫里的一顆璀璨的明珠。為什么一篇不足三千字的小說,會產生如此的藝術魅力呢?

      二、教學新課

      (一)明確教學目標及重點(略)

      (二)整體感知

      (三)重點學習與訓練

      (以學生探究討論為主,引導學生自主地去閱讀課文,篩選課文信息,教師只點撥要點即可)

      1.組織學生研討分析小弗郎士這個人物形象。

      (以學生活動為主,學生可討論,可朗讀。要求學生根據預習內容回顧全文,思考全文內容,學生可以自由發言。)

      ⑴你認為小弗郎士是一個什么樣的人呢?(讓學生討論回答)

      學生自由發言可能認為:小弗郎士是一個貪玩、調皮、搗蛋、不遵守紀律、馬虎、不認真學習、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個愛學習、同情理解老師,懂事成熟、熱愛祖國的孩子

      ⑵然后教師進行調控,組織討論“小弗郎士是一個由于這是最后一課而變得認真聽課的人的孩子”一種見解。

      明確:小弗郎士是由一個貪玩、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個愛學習、同情理解老師,懂事成熟、熱愛祖國的孩子

      學生合作討論,誦讀小弗郎士的大段心理描寫,想象、描述這一精彩的特寫鏡頭,體會其中的情感,掀起課堂教學的.高潮。

      ⑶究竟是什么使這樣一個活潑、調皮的孩子發生了這樣大的變化?(討論,點撥)

      教師點撥:是樸素的愛國情感使這樣一個活潑、調皮的孩子發生了這樣大的變化。

      2.組織學生研討分析韓麥爾先生這個人物形象。

      ⑴你認為韓麥爾先生又是一個什么樣的人呢?

      (以學生活動為主,學生可討論,可朗讀。要求學生根據預習內容回顧全文,思考全文內容,學生可以自由發言。)

      學生自由發言可能認為韓麥爾先生:

      ①是一個可憐的人②是一個原先不大負責的人③是一個嚴厲的人④是一個普通的人⑤是個溫和而嚴肅的人⑥是一個有勇氣的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一個愛國的人⑨是一個留下了高大形象的人……

      ⑵然后教師進行調控,組織討論三種“見解”。

      ①韓麥爾是一個普通的人(鎮上的一位教師。平平常常工作了40年,課堂教學的管理水平不大高。有時還“玩忽職守”……)

      ②韓麥爾是一個“可憐”的人(最后一次上課。明天就要永遠離開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白,話說不下去。教了一節課又一節課……)

      ③韓麥爾是一個愛國者(換上禮服,紀念這最后一課。自責及對阿爾薩斯人直率的批評。贊美法語。說明語言好比打開監獄大門的鑰匙,恨不得把全部知識都教給我們。內心的極大悲痛。使出全身的力量寫“法蘭西萬歲!”。課文七處點至韓麥爾先生的愛國。)

      在討論中重點放在第③種“見解”。結合討論,誦讀韓麥爾先生的大段獨白,誦讀課文最后一部分,想象、描述這一精彩的特寫鏡頭,體會其中的情感,掀起課堂教學的高潮。

      3.

      作者為什么樣不把韓麥爾寫成一個“高大”的“戰斗英雄”,把小弗郎士寫成一個“少年英雄”,而讓他們都以一個普通人的身份出現?(討論,點撥。)

      教師點撥:

      正因為普通,韓麥爾先生和小弗郎士才能夠成為千千萬萬法國人的代表,他們那樸素、熱烈、深沉的愛國主義情感,才能被理解成是所有法國大眾所具有的,才能使這篇小說所表現的成為整個法蘭西民族的共同心聲……

      4.放《國際歌》,讓學生沉浸音樂世界,回憶故事情節,想象故事情境,體會文章主旨。

      5.從韓麥爾先生和小弗郎士身上我們學習到了哪些金子般的東西?對于愛國主義你有什么樣的認識?(學生自由發表自己的感悟)

      [布置作業]

      把你對愛國主義的認識、感悟寫出來,在班內交流,字數在300字左右。

      [板書設計]

      最后一課

      小弗郎士 變 韓麥爾先生

      亡國痛

      民族魂

      愛國情

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