二年級《井底之蛙》語文教學設計

時間：2022-06-21 11:31:30 教學設計我要投稿

二年級《井底之蛙》語文教學設計

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的二年級《井底之蛙》語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。

二年級《井底之蛙》語文教學設計

　　[教學目標]

　　1．通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。

　　2．借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙，不能形容海的.遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。

　　3．將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。

　　[教學重難點]

　　將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。

　　[課前準備]

　　導學單

　　[教學內容]

　　第2課時

　　[教學預設]

　　一、課前動畫，回顧內容

　　播放課件《井底之蛙》

　　二、匯報交流，體驗“蛙”樂

　　1．學生匯報交流導學單第1題，了解蛙的小快活。

　　2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。

　　3.找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。

　　三、遷移對比，感受“鱉”樂

　　1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。”的含義。

　　2．學生分享交流導學單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。

　　四、回歸文本，揭示寓意

　　1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。

　　2．聯系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？

　　五、拓展文本，以讀引讀

　　認識莊子，教師推薦經典讀物。

　　[教學反思]

　　短短的四十分鐘，考驗的是一名教師的教學用心與教學真誠。回想這堂課，有以下這些作為自己個人教學可保留的經驗：

　　一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點，將小快活與大快樂進行對比，由淺入深，感悟寓意。

　　二、設計巧妙，起承轉合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發言，扎實有效

　　三、導學單體現“厚學”的理念，表格的設計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應，導學單起突破重難點的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進學生的自學能力

　　四、注重小組合作機制，在小組中設立組長，匯報的順序先后分明，井然有序。

　　在課堂中，我積累了很多經驗，也學會了方法，但同時也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎上，課堂的設計在注重學生的主體地位的同時，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。

　　一節課有得有失，它為一個教學課時的內容寫下一個句號，但也同時為下一節課寫下一個冒號，是教師繼續活躍在課堂上的一把標尺，我將繼續為之努力。

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