圓錐的認識第一課件
圓錐的認識是小學六年級的知識，那么，下面是小編給大家分享的圓錐的認識第一課件，供大家閱讀參考。
圓錐的認識第一課件1
【教學目標】
�、笔箤W生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。
�、彩箤W生學會測量圓錐的高。
�、撑囵B學生的觀察能力，操作能力和思維能力，發展學生的空間觀念。
�、醇ぐl學生的自主參與欲望。
【教學重點】
圓錐的特征及各部分名稱。
【教學難點】
圓錐高的測量方法；建立空間觀念。
【教學具準備】
多媒體、圓柱和圓錐的實物若干個、透明圓錐一個、剪刀和膠水等。
【教學過程】
一、導入揭題。
�、蓖瑢W們，昨天，老師要求大家回去完成這樣一個動手做：把p129的圖樣剪下來，用硬紙做一個學具，做好的舉手，你們知道這個學具是什么形狀？哎，你們為什么不叫它圓柱呢？（因為它不具備圓柱的特征）
那它是不是和圓柱沒有一點點聯系呢？
（媒體演示，滲透一個底面變成了一個點）
�、裁襟w出示以下幾個平面圖形，要求學生想象：哪一個圖形旋轉一周后會形成圓錐這個形體？以哪條邊為軸旋轉？（生回答后媒體演示）
�、橙粘Ｉ钪心銈円姷竭^哪些物體或物體的一部分是圓錐形或近似圓錐形的？
�、磶煾鶕卮鸪鍪緦嵨锸疽鈭D，并說明：這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱：圓錐。
�、惦[去實物圖非本質的屬性，抽拉得到圓錐形物體的輪廓線，這就是圓錐體的幾何形體。（媒體演示）
�、督裉爝@節課我們就來認識這些圓錐（板書：圓錐的認識）本冊所講的都是直圓錐。（用尺演示）
二、新課探究。
�、迕鍖W情：
師述：同學們，你們已經知道了有關圓錐的哪些知識？
生答：畫圓錐的直觀圖、知道圓錐的底面在哪里、圓錐有尖尖的頂…
�、嫜瓕W情而導：
⑴指導畫圖。
�、僖灾钢v臺上的某個圓錐形實物為例，會把它畫下的舉手？你來試試！同桌觀察，交流，結合實物圖說說是怎么畫的？
�、诶蠋熓痉懂嬕粋�（作為板書）。
�、嬲J識圓錐各部分的名稱。
�、懦醪礁兄�
圓錐有什么特征呢？請同學們拿出準備的圓錐，碰一碰、看一看、摸一摸、滾一滾，有什么感覺？
⑵加深感知。
請同桌互相說一說自己的感覺。（誰愿意？）
⑶集體交流感知。
①據學生回答，教師相機板書圓錐各部分的名稱：
�。ǹ烧堃粺o所知的學生說感覺，對圓錐已有一點認識的學生說名稱）
圓錐的頂點、圓錐的底面 〔 o r〕、圓錐的側面
�、诎褕A錐躺著輕推一下 ，發現了什么？
想一想：圓錐的側面展開后是什么圖形？
�。▽W生思考，并及時動手操作證實。）
�、刍貞泩A柱的高。啟發學生思考：圓錐有沒有高呢？在哪里？
先讓學生說，再由老師借助透明圓錐（紅線）演示指出什么是圓錐的高，有幾條？為什么只有一條?那怎么在直觀示意圖上表示出來呢？誰來試試？（同學觀察，評點，老師完善，并標上"h"。）
�、鼙嫖鼍毩�,多媒體逐個出示下面各圖標出的圓錐的高正確嗎?為什么?(4個)
�、日埻瑢W們拿出自己的學具，同桌相互指說圓錐的頂點、底面、側面和高，另請一學生上臺舉著圓錐說說特征。
�、芍赋鱿聢D中哪些是圓錐體(4個)。
⑹小結：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐只有一個頂點、一條高。
㈢測量圓錐的高。
�、边^渡：同學們，學到這里，你們有什么問題要提嗎？
搜集學生這樣的問題：既然圓錐的高在它的內部，那怎么量出它的高度呢？ （師出示一圓錐實物模型）
�、步M織四人學生小組探究研討，尋找方法。
（教師給學生提供圓錐模型、平板，直尺等工具等）
⒊四人小組派代表向全班匯報。
�、唇處煔w納測量步驟。（略）
⒌同桌試量手頭做的圓錐形實物的高，校對時：
�、艥B透等底等高圓柱和圓錐的概念；⑵提醒測量高的注意點。
�、冻鍪緶y量示意圖。
三、全課小結。
（1）看書要求：劃出本節課的重點，并質疑。
�。�2）出示導入的想象圖（三角形），追問：
圓心在哪里？底面半徑是哪條邊？（有兩種情況）
四、課后延伸。
剛才有些同學在質疑的時候，提出圓錐的表面積和體積怎么求？感興趣的同學課后不妨研究研究。
五、課堂練習。
⒈判斷題〔媒體出示〕
⑴圓錐的側面是一個曲面,展開后是一個扇形�！� 〕
�、埔驗閳A柱的高有無數條,所以圓錐的高也有無數條�！� 〕
�、菆A錐的底面是一個圓形�！� 〔 〕
�、簿毩暿�2題�！部诖稹常襟w出示）
�、痴n后用蘿卜削一個圓柱，然后把這個圓柱削成一個最大的圓錐。
圓錐的認識第一課件2
教學目標：
【過程與方法】：創設情景，讓學生自己提出問題上，通過教師的引導，學生的合作交流、動手操作，并積極參與知識的形成過程。
【知識與技能】：
1、使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。
2、使學生會畫圓錐的平面圖形及掌握測量圓錐的高的方法。
3、培養學生的實驗能力，發展學生的空間觀念。
�。ㄈ厩楦袘B度與價值觀】：
培養學生積極參與，自主學習的精神，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：圓錐的'特征及各部分名稱。
教學難點：測量圓錐的高的方法。
課時安排：1課時
教具準備：圓柱體、圓錐體、透明圓錐、木棒
學具準備：圓錐體模型、直尺、三角板、沙子、墊板
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
師： 投影儀出示一個圓柱，提問學生說出圓柱的特征
生： 圓柱有上、下兩個底面，是完全相同的兩個圓，圓柱有一個側面是曲面，兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數條高。
導入新課
讓學生把已準備好的裝在圓柱體里的沙子倒在桌子里，看看沙堆的形狀；
多媒體出示圓錐形狀的實物圖
師：這些形狀與圓柱形狀相同嗎？
生：不相同，是圓柱形狀的上底面變成了一點。
師：這些形狀與圓柱有沒有相同點。
生：下底面都是圓。
師：我們把這些形狀稱之為圓錐。這是我們今天這節課要學習的內容。
新課探究
板書課題：圓錐的認識
認識圓錐的特征
師：出示圓錐的實物圖（分小組：每小組一個圓錐）。
生：每位學生親自摸一摸、看一看、滾一滾、碰一碰，有什么感覺？讓學生提出問題，教師歸納:
圓錐有一個側面是曲面；
圓錐有一個底面，是圓；
圓錐有一個頂點。
認識圓錐的高
師：出示一個透明圓錐（圓錐用2㎜的塑料制成的，底面圓心留一小孔），然后用一根直木棒從底面圓心穿到圓錐頂點，讓學生觀察，從頂尖到底面圓心的距離是什么？
生：是圓錐的高度。
師：回答很正確，對學生進行鼓勵，激發學生的學習興趣，像這樣從底面圓心到頂點可以穿多少根呢？
生：只能穿一根，因為兩點確定一條直線（頂點-----圓心）。
師：回答很好；從頂點到底面圓心的距離叫做圓錐的高。用字母h表示，僅有一條高。
小結：圓錐底面上一個圓，圓錐的側面是一個曲面，從頂點到底面圓心的距離叫做圓錐的高，僅有一條高，圓錐只有一個頂點。
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