學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教學(xué)論文范本
培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是多方面的，多形式的。實(shí)施語文素質(zhì)教育，具體來說培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手能力是不可缺少的內(nèi)容。那么在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手能力應(yīng)從那方面入手呢？我認(rèn)為應(yīng)從語文活動入手。
現(xiàn)代社會是一個知識爆炸、信息發(fā)達(dá)的社會，在社會生活中的各個環(huán)節(jié)都是“口才”的較量，較強(qiáng)的聽說能力有助于商業(yè)的洽談的成功和人際交往的`和諧，有助于自我的發(fā)展。作為語文教師，就應(yīng)僅跟時代的發(fā)展趨勢，教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生動口的能力。
在語文教學(xué)中，對于學(xué)生動口能力的培養(yǎng)，必須從開展語文活動入手。因?yàn)檎Z文活動往往帶有一定的競爭性和趣味性，學(xué)生積極主動參與的可能性大，比較能激起學(xué)生的興趣。這比教學(xué)中硬性規(guī)定強(qiáng)迫學(xué)生開口說話容易得多，且效果顯著。為使大多數(shù)學(xué)生能夠都能有機(jī)會開口說話，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，每個學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中留有開展配樂詩朗誦、講故事比賽等活動的時間；每學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中都留有開展一次或兩次不同的主題演講比賽等活動的時間；在課堂教學(xué)中，努力營造寬松的口語表達(dá)氛圍，加大課堂討論、辯論等形式的比例。
通過以上的活動的開展，學(xué)生動口的機(jī)會大大增加，也激發(fā)了學(xué)生動口的興趣，思維空前活躍，在活動中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
光說不做，那只是空談。在教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的動口能力同時，更要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。那如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力呢？我的做法仍是從開展語文活動入手。
通過自編、自辦手抄小報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和興趣，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。如在教學(xué)中，要求學(xué)生一個學(xué)期自辦、自編一期或兩期手抄小報(bào)。在辦報(bào)過程中，教師起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和親自動手的能力。報(bào)紙內(nèi)容以刊載學(xué)生的作品為主，報(bào)紙可劃分為若干版面。指導(dǎo)學(xué)生把所辦的小報(bào)劃分為四個版面：一版一新聞體裁為主，主要是由學(xué)生采寫本校或本班發(fā)生的一些重大事件或舉行的一些活動等的報(bào)道；二版為知識窗、學(xué)習(xí)園地，主要是學(xué)生摘抄或編寫的一些與課文有關(guān)的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)技巧或心得體會等；三、四版為芳草地，主要刊載學(xué)生的優(yōu)秀作品，如作文、繪畫等。通過自辦小報(bào)的活動，激發(fā)了學(xué)生們動手的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，我在教學(xué)中，還定期或不定期地舉行查字典比賽、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文競賽、自編自演課本劇等語文活動，以賽促練，通過這些比賽活動，提高了學(xué)生動手使用工具書的能力，提高了學(xué)生動手寫作的能力，掌握和鞏固了語文基礎(chǔ)知識，有利于拓寬學(xué)生的視野，在實(shí)際操作中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力，尤其是動手能力。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育，作為語文教師的我，總是引導(dǎo)學(xué)生自覺將語文課擴(kuò)展延伸，把教室、圖書館、課外活動連成一個整體，利用每個學(xué)生都渴望成功的契機(jī)，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的空間搭建表演的舞臺，讓所有學(xué)生的語文能力都得以展現(xiàn)和提高。這一切的順利實(shí)施，都來源于在教學(xué)中，從語文活動入手，著力培養(yǎng)學(xué)生動口、動手能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
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