高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究論文
摘要：本文從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性、影響高職教學(xué)質(zhì)量的因素分析、高職教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控的內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織構(gòu)成等四個方面對高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控進行了剖析， 并根據(jù)地區(qū)特點以河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探討了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建過程及運行機制。
關(guān)鍵詞：高職； 教學(xué)質(zhì)量； 監(jiān)控；
1 高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性
高職院校在本科院校和中職院校的競爭下要想能好的發(fā)展， 就必須要保證要有好的教學(xué)質(zhì)量。要保證好的教學(xué)質(zhì)量就必須要建立起一套適合高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系， 這樣可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的失誤和偏差， 并可以讓政府和企業(yè)能掌握高職院校的辦學(xué)情況， 和學(xué)校一起結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟及學(xué)校特點制定切合實際的策略， 以提高高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2 高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
2.1 高職教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控的內(nèi)容
2.1.1 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案的監(jiān)控
高職院校培養(yǎng)的人才具有較強的職業(yè)定向性和針對性， 它和院校所在地區(qū)的市場、技術(shù)、崗位等有著密切的聯(lián)系。高職院校專業(yè)的開發(fā)與課程的制定必須要順應(yīng)社會的需求和滿足學(xué)校的開設(shè)條件。度、動手能力及解決問題的能力滿意；畢業(yè)生對本專業(yè)所學(xué)課程是否滿意等。
2.1.2 高職教學(xué)過程的監(jiān)控
目前河北省高職院校的招生形式主要由面向應(yīng)屆高中畢業(yè)生的高考、面向高中及高職學(xué)生的單獨招生考試及面向中職學(xué)生的五年制高職考試。在教學(xué)過程中要針對生源學(xué)生的情況進行監(jiān)控， 重點監(jiān)控不同層次學(xué)生包括初中、中職和高中后學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況。
在教學(xué)實施環(huán)節(jié)針對不同課程及環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。理論課重點監(jiān)控教師課堂的組織、板書或ppt的制作情況、課堂紀律及效果情況， 教學(xué)資料的準備、授課與教學(xué)進度相符等方面。而對于實踐課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)， 重點監(jiān)控教師的實際操作能力、講解能力、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)情況、學(xué)生掌握情況等。
在畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)重點監(jiān)控學(xué)生的畢業(yè)率和就業(yè)率。監(jiān)控內(nèi)容包括各專業(yè)在學(xué)生職業(yè)資格證書及計算機等級證書等的獲取情況， 就業(yè)崗位的專業(yè)相關(guān)度情況及行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的滿意情況等。
2.1.3 高職教學(xué)資源的監(jiān)控
教學(xué)資源的監(jiān)控主要包括教學(xué)設(shè)備、教材、師資的監(jiān)控。對教學(xué)設(shè)備的監(jiān)控對設(shè)備進行定期維護保養(yǎng)情況、各實訓(xùn)室使用率以及生均的實驗設(shè)置情況。對教材的監(jiān)控主要包括教材的類型是否符合高職高專的教學(xué)， 對于實踐課程的教材是否具有較強的實施性和實驗指導(dǎo)性。對師資的監(jiān)控主要包括師生比、“雙師型”教師比例、教師企業(yè)鍛煉情況等。
2.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織構(gòu)成
（1） 學(xué)校整體的監(jiān)控。學(xué)校整體的監(jiān)控指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處及各系負責(zé)人根據(jù)學(xué)院的教學(xué)管理規(guī)范對整個教學(xué)過程進行監(jiān)控。教師不僅要關(guān)注知識的傳授， 更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（2） 教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)控。學(xué)校聘請一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)或老師組成督導(dǎo)組， 通過聽課、參加教研活動、學(xué)生座談會等方式對人才培養(yǎng)方案、課程標準的實施情況進行監(jiān)控。
（3） 學(xué)生監(jiān)控。在整個教學(xué)過程中學(xué)生是主體， 也最了解教師的授課情況及效果。通過學(xué)生信息員、學(xué)生座談會及學(xué)生評教等方式充分了解學(xué)生的訴求， 促進教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（4） 企業(yè)監(jiān)控。社會的評價是整個教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中不可缺少的。各系部根據(jù)具體的情況可以聘請行業(yè)企業(yè)一線的專家組成專家指導(dǎo)委員會對學(xué)校開設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案課程標準等進行評價。并且包括對畢業(yè)生的認可度、學(xué)生操作技能的掌握情況等。
3 案例研究-河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建
3.1 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容
針對河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系符合學(xué)院的辦學(xué)定位， 目的是為了提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量， 保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
3.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容
（1） 靜態(tài)內(nèi)容。靜態(tài)內(nèi)容的監(jiān)控主要指教學(xué)環(huán)節(jié)是否都準確合理， 教學(xué)環(huán)境能否達到標準。例如人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)事故認定及處理規(guī)定、生均實驗設(shè)備、師生比等。
（2） 動態(tài)內(nèi)容。本課題組成員對高職院校質(zhì)量監(jiān)控體系的動態(tài)內(nèi)容提出以下建議：根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)條件及教師情況進行動態(tài)調(diào)整的部分以下幾部分組成， 包括學(xué)院教學(xué)工作委員、教學(xué)監(jiān)督及教學(xué)評價三部分組成， 主要完成專業(yè)建設(shè)監(jiān)控、教學(xué)運行監(jiān)控及就業(yè)質(zhì)量監(jiān)控等， 如圖1所示。
高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個動態(tài)的過程， 構(gòu)建符合高職院校特點的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是為了提高教學(xué)質(zhì)量、為社會培養(yǎng)更多符合崗位需求的人才， 是所有教育工作者一直在努力的目標。
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