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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略論文

    時間:2021-06-23 19:45:07 論文 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略論文

      摘要:數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一,在整個教育過程中占有非常重要的地位。隨著教育改革的不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再一味采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是采取引導(dǎo)式教學(xué)方法,注重對學(xué)生邏輯思維和理解能力的培養(yǎng)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的意義入手,提出對學(xué)生進行有效引導(dǎo)的策略。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略論文

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;引導(dǎo)策略

      隨著教育改革的不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式從傳統(tǒng)的照本宣科式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式。由于小學(xué)生的注意力不夠集中,對數(shù)學(xué)問題的理解有限,因此,在數(shù)學(xué)課堂上常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而引導(dǎo)式的教學(xué)模式能夠有效吸引學(xué)生的注意力,也能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。但是,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革還不夠深入,引導(dǎo)式的教學(xué)方法不夠成熟,因此,在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革中,應(yīng)該對引導(dǎo)式教學(xué)模式進行更加深入的研究,并且在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

      一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的意義

      數(shù)學(xué)作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一,其教學(xué)方法十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易引起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡,因此,隨著教學(xué)改革的開展,對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也進行了改革,引導(dǎo)式教學(xué)方法對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展有非常重要的意義。首先,引導(dǎo)式教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的直接教學(xué)模式,教師通過一些簡單的實例對知識點進行講解,循序漸進地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,符合學(xué)生的認知規(guī)律。其次,在教學(xué)過程中,教師也會使用一些簡單的教學(xué)道具,讓學(xué)生在實際教學(xué)演示中比較輕松地理解知識點。最后,教師采取課堂問答的方式,設(shè)計簡單有趣的數(shù)學(xué)小問題,并且準備一些小獎品,使課堂不再那么枯燥無聊,在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的具體策略

      (一)創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

      一方面,小學(xué)生的心智還未完全成熟,還不能很好地控制自己的注意力,特別當面對枯燥乏味的事,很容易分神。另一方面,小學(xué)生對新鮮事物有強烈的好奇心,也有比較強的求知欲,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師必須進行科學(xué)引導(dǎo),充分利用小學(xué)生的好奇心吸引他們的注意力。例如,在講述物體形狀時,可以事先準備一些不同形狀的'彩色卡片,并且結(jié)合提問的方式進行講解,這樣既能夠引起小學(xué)生的興趣,又有助于小學(xué)生對知識點的理解,加深印象。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力

      小學(xué)數(shù)學(xué)可為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此在引導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,教師必須加強對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),增強學(xué)生的邏輯分析能力,幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要適當?shù)夭捎脝栴}教學(xué)法,即在課堂中就一些簡單知識點對學(xué)生進行提問,例如,在進行物體單位的講解時,就可以事先準備一些道具來加深學(xué)生對單位的理解。如,手中的鉛筆長度為多少,水杯的重量為多少,然后利用事先準備好的量尺或者實驗秤進行實際測量,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考理解知識點,這一方式也有助于學(xué)生獨立思考能力的提升。

      (三)重視學(xué)生的錯誤,引導(dǎo)學(xué)生糾錯

      小學(xué)生在學(xué)前教育階段對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅限于簡單的數(shù)字加減運算。由于思維方式不成熟、理解能力較差,對數(shù)學(xué)沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系,也沒有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),因此,小學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤,教師需要耐心講解引導(dǎo),而不能粗暴批評,否則容易打擊學(xué)生的自信心,甚至使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(四)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力小學(xué)生由于年齡偏小,自我約束力不足。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,講課方式比較枯燥無趣,教師對知識點的講解也不夠生動,學(xué)生因為無法理解,很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上教師不僅要經(jīng)常提問學(xué)生,還要經(jīng)常讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生進行小組討論時,教師需要注意規(guī)范課堂秩序,在學(xué)生討論完后及時對小組討論成果進行驗收,并且對每個小組的討論成果給出中肯的評價,對優(yōu)秀的回答給予一定的鼓勵。以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生思維能力的目的。

      三、結(jié)語

      良好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,加強學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。而引導(dǎo)式數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠充分引起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義。

      參考文獻

      [1]方遠榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略[J].課程教育研究,2013(35):12-14.

      [2]朱亞芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的教學(xué)行動策略[J].教師,2012(11):33-34.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201602077

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