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    互動(dòng)式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用論文

    時(shí)間:2021-06-20 14:38:57 論文 我要投稿

    互動(dòng)式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用論文

      1.互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)涵分析

    互動(dòng)式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用論文

      所謂的互動(dòng)式教學(xué)就是在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),旨在加強(qiáng)學(xué)生課堂領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的教學(xué)形式。實(shí)際上,這種教學(xué)模式就是師生站在平等的位置來(lái)完成教與學(xué)的過(guò)程,不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與,也實(shí)現(xiàn)了師生之間的互相成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,教師占據(jù)著主導(dǎo)地位,而學(xué)生則屬于附庸,這種教師體制產(chǎn)生的便是填鴨式的灌輸式教育,不但難以使學(xué)生叫好地掌握相關(guān)的內(nèi)容,也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣、積極性受到了很大的壓抑,不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。素質(zhì)教育的發(fā)展,使得師生之間平等關(guān)系逐漸建立,建立在雙向互動(dòng)基礎(chǔ)上的教學(xué)已經(jīng)成為如今高中教學(xué)的主流,如何利用互動(dòng)式教學(xué)法提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平成為了當(dāng)前高中語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。

      2.語(yǔ)文課堂互動(dòng)式教學(xué)措施

      互動(dòng)式教學(xué)建立在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上,師生之間平等的交流、學(xué)生主體性的發(fā)揮等是其核心元素,為了更好地將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)文課堂互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中,需要采取如下教學(xué)措施:

      2.1營(yíng)造良好的課堂氛圍

      課堂效率的提升,教學(xué)質(zhì)量的改善,在很大程度上是依靠教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)氛圍,互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用也需要學(xué)習(xí)氛圍的支撐,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,需要從兩個(gè)方面著手:其一,建立平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教育理念中,教師擁有絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生是權(quán)威的附屬品,無(wú)權(quán)利的遵從教師傳授的內(nèi)容,不得對(duì)其有所異議,在這樣的環(huán)境下,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等都得到了很大的局限和限制,影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生才是課堂真正的主人,要學(xué)習(xí)、運(yùn)用這些知識(shí)的是學(xué)生,學(xué)校培養(yǎng)的也是學(xué)生,故而尊重學(xué)生,了解學(xué)生的需求是十分重要的,若是教師代替學(xué)生完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的選擇,學(xué)生的天性就會(huì)遭到扼殺,進(jìn)而阻礙了高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展,為此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)思想自由、學(xué)術(shù)自由的環(huán)境。其二,加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,以往的語(yǔ)文教學(xué)中,教師往往以絕對(duì)權(quán)威的形式出現(xiàn),這樣使課堂氛圍生硬,溝通、交流不暢,難以達(dá)到理想的教學(xué)效果,為此,教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中,融入個(gè)人的體會(huì),注重和學(xué)生的情感交流,幫助學(xué)生解決困擾的問(wèn)題,將課上與課下貫穿在一起,在這樣的情感氛圍中,學(xué)生才能從心里得到真正的激勵(lì),激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

      2.2保證教學(xué)形神兼?zhèn)?/p>

      互動(dòng)教學(xué)講究的是教學(xué)的自由和靈活,然而并不是漫無(wú)邊際的講授,內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵從教學(xué)的`實(shí)際需要,不但要具備互動(dòng)教學(xué)的形式,還應(yīng)該以提升教學(xué)效果為核心目標(biāo),具備互動(dòng)教學(xué)的神,只有形神兼?zhèn)洳拍芨玫貙?shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。互動(dòng)建立在了解的基礎(chǔ)上,互相不了解的人互動(dòng)意義并不大,要使課堂教學(xué)互動(dòng)效果良好,教師需要了解學(xué)生的具體情況,需要把握教學(xué)主旨、目標(biāo)、要求、計(jì)劃等諸多內(nèi)容,只有將這些方面都融合在一起,才能真正保障互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)施效果。

      2.3創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件

      高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大,不但肩負(fù)著課業(yè)負(fù)擔(dān),還承受著來(lái)自家庭的期望,這已經(jīng)使其身心俱疲,在這樣的情況下,若是再對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)硬灌輸?shù)脑挘瑢W(xué)生的身心恐難以負(fù)荷,無(wú)疑對(duì)學(xué)生造成很大的傷害。為此就需要為學(xué)生創(chuàng)造或是留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,這樣不但增加了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,增加了學(xué)習(xí)的深度,也減輕了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力,保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的身心條件。

      2.4完善教學(xué)反饋工作

      互動(dòng)教學(xué)建立在內(nèi)容、方法、思想等諸多方面的互動(dòng)上,互動(dòng)是建立在已有成果基礎(chǔ)上的,學(xué)生完成預(yù)習(xí)可以進(jìn)行互動(dòng),這樣可以拓展學(xué)生的思維與想象力;學(xué)生完成了一個(gè)課程的語(yǔ)文,可以進(jìn)行互動(dòng),這樣是為了拔高和深化主旨。綜上,互動(dòng)建立在一定工作量基礎(chǔ)上,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與才能顯現(xiàn)出互動(dòng)的成效。

      3.總結(jié)

      在應(yīng)試教育背景下,語(yǔ)文教學(xué)往往被打上了功利符號(hào),語(yǔ)文教學(xué)也往往是走馬觀花,難以深入,學(xué)生學(xué)到的僅僅是學(xué)科的皮毛,并沒(méi)有領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的魅力,這樣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利,本文闡述了互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上了提出了高中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的措施, 本文作者:高宗鑫 工作單位:江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)

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