小學科學高效課堂的構(gòu)建策略論文
１讓課堂成為學生獲取知識的發(fā)源地
在新課程改革的背景下，學生作為課堂主體已經(jīng)是教育工作者的共識。在課堂中，教師要做好學習引導(dǎo)者的角色。在實際的教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學科特點，把課程改革切實落實到實處。教師應(yīng)該堅持讓學生在小學科學的課堂上，堅持“探究與體驗”的學習方式，讓學生真正成為課堂學習的主體，教師要做好課堂引領(lǐng)者的角色。這樣的科學課堂，學生由被動的“要我學”，變成主動的“我要學”。在課堂教學中，本人給了學生充分的學習的自由，學生可以自由結(jié)組，可以自由發(fā)言，可以自由探究。這樣學生的學習積極性被充分地調(diào)動，學習效果也有明顯地提高。學生在課堂學習中有了更多自我表達的機會，那么這堂課學生的收獲必然是很大的。因此在課堂教學中，我經(jīng)常鼓勵學生主動發(fā)言，主動表達自己的想法。同時，要給予學生充分的尊重。雖然教師與學生是兩個不同年齡層次的群體，但是不論教師還是學生，都應(yīng)該是平等的。雖然小學生的年齡比較小，但是他們對于教師對他們的態(tài)度也是十分敏感的。因此，教師在鼓勵學生發(fā)言的過程中，不論學生表達的對錯、好壞，都要從正面去引導(dǎo)。力求做到，在交流中學習，在交流中探索，在交流中成長。
２教師要做教學的設(shè)計師
２．１用全新的教學理念設(shè)計日常的教學行為：根據(jù)現(xiàn)行的小學科學課程標準，小學科學課程應(yīng)該面向全體學生，充分發(fā)揮學生在科學學習中的主體地位，并且在課堂教學中，引導(dǎo)學生進行探究學習。小學科學教學的教學目標之一是讓學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)基礎(chǔ)。而學生良好的科學素養(yǎng)的形成，需要在科學課堂教學中一點一滴地積累。因此，教師應(yīng)該力求在課堂教學中鼓勵學生積極主動地參與到學習中去。在科學教學中，以學生為主體不能是一句空話，教師應(yīng)該把他切實落實到實處。因此，在教學設(shè)計上教師要多下功夫，時時處處地考慮到學生主體地位的發(fā)揮。
２．２把握教材內(nèi)涵，合理設(shè)計教學目標和教學內(nèi)容：在小學科學課堂教學中，教師應(yīng)該時時刻刻記住教師在進行教學設(shè)計時要充分利用好教材，但是利用好教材不等于一切以教材為準。教師教學并不是“教教材”，而是以教材為文本，在充分認知把握教材的.基礎(chǔ)上，領(lǐng)會教材編寫的意圖，在對教材吃透的基礎(chǔ)上，依據(jù)三維教學目標，制定教學設(shè)計。教師在充分利用把握教材的基礎(chǔ)上，更大限度地提升課堂教學的效率。在教學設(shè)計的過程中，由于學生的學習層次與知識水平都是有差異的，因此教師在進行教學目標的落實時，也應(yīng)該考慮到學生之間的差異，力求做到學生在原有知識水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此教師在進行教學設(shè)計時，既要考慮到學生的知識差異，也要統(tǒng)籌兼顧，力求學生都有發(fā)展。
３講師應(yīng)該給學生一個自由開放的空間
在小學科學教學中，科學教師應(yīng)該給學生營造一個開放的學習空間，讓學生的個性能夠得到充分地舒展。這樣在小學科學的課堂上，學生才能夠積極主動地參與到學習過程中，并樂意展示自己的學習效果。開放的學習空間能夠激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的潛力，能夠有效地鼓勵學生參與到學習中去，能夠?qū)W得更輕松，學得更有收獲。例如在給學生講解“聲音是如何產(chǎn)生的”這一專題知識時，我在課上給學生準備了一些能夠發(fā)生的錄音材料。上課后，給學生播放，讓學生做一個題為“聽聲音，辨物體”的小游戲。第一次給學生用游戲的時候，學生的新鮮感十足，興趣盎然。當然也會踴躍地去響應(yīng)老師的問題。當學生的興趣被調(diào)動起來，課上就不會有說小話或者睡覺的同學了，而且也會收到意想不到的教學效果。學生們沉浸在探究聲音的世界里，對物體的發(fā)聲產(chǎn)生了的濃厚的興趣，忍不住去探索物體發(fā)聲的原理，一節(jié)課都沉浸在探究、投入、體驗的樂趣中。
４教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察能力
構(gòu)建小學科學高效課堂的另外一個有效措施是注重培養(yǎng)學生的觀察能力。小學生都比較好動，注意力也不會集中太久，因此，教師在小學科學課堂上應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生的觀察力，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。小學科學學習的一個重要手段，就是讓學生養(yǎng)成觀察細小活動的能力。達爾文曾經(jīng)說過，觀察是科學研究的基礎(chǔ)。讓學生學會觀察，掌握觀察的能力與技巧，是小學科學教學中一個重要的教學任務(wù)。在課堂教學中，我從以下幾個方面培養(yǎng)學生的觀察能力。首先，指導(dǎo)學生應(yīng)該學會細致全面地進行觀察。生活中的一些現(xiàn)象存在的并不會太久，只有進行細致全面地觀察，才會為以后的科學研究奠定扎實地基礎(chǔ)。其次，在科學學習中，應(yīng)該善于動腦子，善于提問。善于思考與善于提問是相輔相成的，沒有思考的觀察往往是無效或者低效地觀察，效果肯定要大打折扣。只有善于動腦思考，進行的觀察才會深入，才會取得良好的效果。第三，進行觀察的時候，應(yīng)該掌握正確的方法。觀察講究點面結(jié)合，要有正確的觀察順序，不僅要用眼睛看，也要用耳朵聽，用鼻子聞，甚至做到用口舌去嘗，這樣才能獲得最佳的觀察效果。總之，小學科學教學過程中，教師應(yīng)該以科學的理念為指導(dǎo)，力求做到小學科學課堂教學的高效性，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生掌握探究、解決問題的基本的方法與策略。
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